將數學模型思想融入小學數學教學的重要意義

王錦輝

(浙江省浦江縣中余鄉中心小學，浙江 金華 322200)

將數學模型思想融入小學數學教學的重要意義

王錦輝

(浙江省浦江縣中余鄉中心小學，浙江 金華 322200)

本文主要分析將數學模型思想融入小學數學教學的重要意義，并且提出應用數學模型思想的方法，為老師提高數學教學效率提供有效的借鑒.

小學數學；模型思想；策略

一、將數學模型思想融入小學數學教學的重要意義

數學模型思維的主要意義在于把許多抽象的數學理論組成對應的模型，接著通過人們進行分析數學模型，從而解決所遇到的數學問題.通過在小學數學當中應用數學模型思維，對小學生養成嚴謹的思維具有重要的作用，因此需要小學數學學習當中推廣數學模型思想，使學生可以不斷提高解決問題的能力.

二、將數學模型思想融入小學數學教學的方法

1.提高對數學模型思維的認識

在小學數學教學當中應用數學模型思想，不僅需要有較強的耐心，也需要正確認識數學模型思想.同時由于數學模型思想具有較強的規律性，因此老師在應用的時候需要掌握好方法，使其在課堂當中可以被有意識地引入，使學生可以逐漸掌握數學模型思想.但是需要注意，不能將其從教材內容當中剝離，使其成為一種教學內容，這樣不僅會影響到學生的學習效果，也無法使數學模型思想得到很好的利用.另外也需要讓學生掌握應用數學模型的方法，使其可以有效利用數學模型思想解決實際的問題，提高學生的解題能力.

2.使理論與實際進行結合

小學數學教學與生活有著許多的聯系，許多生活現象可以使用數學知識進行解釋，而且需要的數學知識也在生活當中有所體現，所以可以把數學知識和實際生活結合起來進行教學，提高學生的學習效果.老師可以通過建立正確的數學模型幫助學生了解教材當中的抽象理論，使學生可以更容易了解數學定義，從而樹立解決生活中的問題.

3.提高學生對數學學科的興趣

只有讓學生逐漸提高對數學的興趣，才能使學生愿意花更多的時間進行數學學習，這時老師可以合理利用數學模型，提出在不同年齡階段學生會感興趣的問題，激起學生的學習熱情，從而提高學生的學習積極性.比如在學習直角、銳角和鈍角等知識的時候，老師可以講完基本的知識點之后，拋出一個問題，讓學生自行動手探求答案.如“怎樣在裁剪一次之后，使長方形有兩個直角”.在提完問題之后，學生可以很快找出一張長方形的紙進行裁剪.通過自己動手操作，學生可以很快發現問題的答案，并且也可以更好地記憶直角理論的內容.經過這些程序，不僅可以有效提高學生的學習興趣，也可以使學生提高自主學習能力.

由于老師是數學教學的重要角色，因此需要充分利用自身的引導作用，將數學模型思想帶入數學教學當中，使學生可以樹立正確的數學模型思想，并且將這種思想融入到數學學習當中，提高學生的學習效果.

[1]郭欣.淺談數學教學中的抽象概括能力[J].學周刊，2016(18)：152-153.

[2]王吉鵬，王鑫.淺談建立模型思想的教學策略[J].山東教育，2015(13)：98-99.

[3]趙林．國外中學數學建模教學情況概述[J]．課程教材教法，2015(8)：96-97.

G622

A

1008-0333(2017)23-0050-01

2017-06-01

王錦輝，漢，男，浙江浦江人，大學本科，小學二級，從事小學數學與德育的結合.

[責任編輯李克柏]