淺析情境教學在初中數學中的應用

黃 莉

(蘇通科技產業園區實驗中學,江蘇 南通 226000)

淺析情境教學在初中數學中的應用

黃 莉

(蘇通科技產業園區實驗中學,江蘇 南通 226000)

初中數學采用情景教學法不僅可以使學生的探究能力和想象能力得以提高，也可以增加學生對數學的熱情和自信.為此，本文以學生為中心，將情境教學為線索，討論如何在初中數學中如何有效開展情境教學.

情境教學；初中數學；課堂；有效

在初中教學中，采用情景教學的方法，先可渲染出一種輕松、愉快的課堂氣氛，其次可以讓學生利用實際生活中的例子來想象數學，讓學生在多彩豐富的課堂上來學習基礎知識和學習技能，最終培養出具有全能型的學生.教師在使用情景教學時應該結合本節課的內容，充分發揮出自己的教學才能，讓學生在課堂上掌握大部分知識.

1.創建游戲情境

由于初中生的年齡比較特殊，處于青春期的時期，對任何事物也都保持著好奇心，所以大多數學生還是比較喜歡游戲等有趣的模式來學習.因此，教師不應該在局限在舊的教學方法，應該勇敢的打破傳統教學方式，在初中數學教學中積極主動的采用游戲的方式來引起學生的興趣，從而提高學生在課堂上的注意力，專心致志的融入到學習中.

2.創建實際生活情景

我們學習數學不僅要學習書本上的理論知識，也要把生活上的知識作用到實際生活中，培養學生做一個實踐型的人才.因此，這就需要教師在平時教學中，要積極的舉生活中的例子，特別是大家都用的，都知道的生活小例子，加進學生的理解，學生學習知識起來可以毫不費力.例如，教師在講解《立體圖形的面積》時，可以先講解基本知識點，告訴退出面積的原理，不要先告訴公式，然后拿教師里的粉筆盒、文具盒甚至教室墻角來分別舉例，也可以讓學生就一個圖形根據原理退出適用面積的公式，這樣學生就會對本節課有深刻的映像，就算到了考場上忘記了公式，看著自己的文具盒也可以推出公式.由此可以看出這樣的方式更加能促進學生的運用能力，讓學生在課堂上真正的學習到知識，而不是照本宣科，使學生在實際生活中也能運用到數學知識.

3.設立多媒體情景

21世紀，最顯著的標志就是科技的普遍運用，現在，很多教室都安裝了多媒體設備，教師也要追趕潮流，在合適的時機多多使用多媒體設備.教師在教學初中數學時，由于數學的特殊性，可能會有的內容不太適合講出來或者只能以圖片的方式才能讓學生更好地理解，這時，教師在教學時就要對于適合用多媒體的內容，可以以多媒體的方式來展現，讓學生更加地理解和利用本節課的知識.同時，教師對于要了解背景或者畫立體圖形，也可以通過多媒體的方式來放映，這樣的方式不僅能讓學生以輕松的方式來學習和理解知識，也能讓學生在課堂上學習更加高效，教師的課堂質量得到保證.

此外，情景模式的教學在初中的運用還有很多：導入情景、實驗情景、故事情景和問題情景等等，本文涉及的情景是現如今情景式教學中最實用的，效果最好的，其他的情景教師也可以根據班里的具體情況，再結合學習的內容，和學生的接受程度來適當選擇一些合適的情景方式，來達到快樂課堂，多彩課堂的目的.

[1]徐黎明.淺談初中數學課堂情景教學的創設 [J].內蒙古民族大學學報，2010.

[2]北京大學數學系幾何與代數教研室代數小組.高等代數(第二版)[M].北京：高等教育出版社,1988.

G632

A

1008-0333(2017)23-0037-01

2017-06-01

黃莉(1986.10-)，女，江蘇省泰州市人，大學本科，中學二級教師，從事數學學科教學與研究.

[責任編輯李克柏]