我的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

吳明輝

(安徽省潁上縣五十鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校,安徽 阜陽(yáng) 236219)

我的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

吳明輝

(安徽省潁上縣五十鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校,安徽 阜陽(yáng) 236219)

課堂教學(xué)歷來(lái)被稱為“遺憾的藝術(shù)”，再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，課堂教學(xué)中的反思對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)尤為重要，就九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中的反思的意義、內(nèi)容、類別.

反思；成長(zhǎng)；初中數(shù)學(xué)

從1995年畢業(yè)至今，從事數(shù)學(xué)教學(xué)已近20個(gè)年頭.三年一個(gè)循環(huán)，每一循環(huán)的教學(xué)有著每種不同的感受，在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，不斷總結(jié)，記錄教與學(xué)的感受，以及存在的問(wèn)題、成功的經(jīng)驗(yàn)與好的做法，從而奠定了新一輪教學(xué)的基礎(chǔ)，完善了教學(xué)思路，提煉了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了個(gè)人教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)模式.下面就九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)務(wù)n堂教學(xué)過(guò)程中如何寫反思.

一、教學(xué)反思的意義

美國(guó)教育學(xué)家蕭恩曾經(jīng)指出：“經(jīng)驗(yàn)+反思=專業(yè)成長(zhǎng).”教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑，為適應(yīng)教學(xué)的需要，要不斷反思教學(xué)理念并對(duì)其加以更新，反思當(dāng)前教育教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)不斷地自我反思，在成長(zhǎng)中獲得實(shí)踐性知識(shí)與智慧.

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

1.反思目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心，更是教育之本質(zhì)，目標(biāo)要明確具體，要符合學(xué)生實(shí)際，具有針對(duì)性，要有定向性與層次性，不同個(gè)體要有不同的目標(biāo)，不同的學(xué)習(xí)過(guò)程要有不同的目標(biāo).1)反思?xì)v年初三數(shù)學(xué)教學(xué)，充分了解每一屆學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，確定新一輪教學(xué)目標(biāo)：第一輪系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)與解題常規(guī)，以基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、歸納、總結(jié)為重點(diǎn)；第二輪以知識(shí)的運(yùn)用、題型分析為重點(diǎn)，訓(xùn)練解題速度與技巧；第三輪以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力，以及考生心理素質(zhì)的培養(yǎng).2)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：A.獨(dú)立完成規(guī)定作業(yè)，完成率達(dá)100﹪，并有開拓性，全面正確掌握各單元知識(shí)，作好學(xué)習(xí)筆記；B.能獨(dú)立完成規(guī)定作業(yè)，作業(yè)完成率達(dá)80%，全面正確掌握各單元知識(shí)，作好學(xué)習(xí)筆記；C.作業(yè)能基本完成，部分在提示后可以完成，完成率達(dá)60%，能了解各單元知識(shí)，作好學(xué)習(xí)筆記；D.在聽課后能完成部分作業(yè)，以聽懂為主，記下基礎(chǔ)知識(shí)與基本題型，提高學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)做好學(xué)習(xí)目的教育，核心做好情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng).3)另外根據(jù)歷年的教學(xué)實(shí)際，在不斷反思與總結(jié)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)置每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).

2.反思教案.教案是課堂教學(xué)過(guò)程的劇本，要想達(dá)到高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，教案的質(zhì)量尤為重要.每年擔(dān)任初三數(shù)學(xué)教學(xué)，但每年的教學(xué)目標(biāo)、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法都有明顯不同：在三角函數(shù)一章曾采用以下幾種方法：一課時(shí)講完三個(gè)概念；用一個(gè)課時(shí)講正弦與余弦，第二課時(shí)講正切與三角函數(shù)；正切、坡度一個(gè)課時(shí)，正弦、余弦與三角函數(shù)一個(gè)課時(shí).在二次函數(shù)的教學(xué)中調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)、順序，按二次函數(shù)、圖象與性質(zhì)、應(yīng)用三個(gè)主題進(jìn)行.在四個(gè)二次的教學(xué)中，以二次三項(xiàng)式為核心、二次函數(shù)為重點(diǎn).

3.反思學(xué)生.全面了解學(xué)生，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與成長(zhǎng)過(guò)程.這就要求我們關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是學(xué)困生；及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中存在的問(wèn)題，幫助他們克服各種困難，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心；在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各式各樣突發(fā)性問(wèn)題，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路與教學(xué)方法，形成靈活多樣的教學(xué)模式，用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，改變語(yǔ)音、語(yǔ)速，通過(guò)講笑話、故事、心理暗示等多種方式，及時(shí)提出問(wèn)題讓他們回答.反思學(xué)生的基礎(chǔ)與可接收性，就知道自己該如何教，如何去設(shè)計(jì)，從而做到以“學(xué)”定“教”，更大限度提高教學(xué)質(zhì)量.

三、反思的類別

1.自我學(xué)習(xí)反思.學(xué)會(huì)反思：通過(guò)看書學(xué)習(xí)，聽課交流，進(jìn)修研修，系統(tǒng)學(xué)習(xí)反思知識(shí)，學(xué)會(huì)反思方法；反思后發(fā)現(xiàn)自己的不足，應(yīng)有目的性進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，尋求解決某個(gè)問(wèn)題的方法；養(yǎng)成反思與記錄的習(xí)慣；多想，多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣教行嗎？學(xué)生能聽懂嗎？目標(biāo)設(shè)計(jì)合理嗎？對(duì)比反思：作為教師，要善于向別人學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽同行們的課，特別是名教師的課，并以此為鏡子來(lái)對(duì)照自己的教學(xué)，反思自己的行為，想一想自己應(yīng)該如何？這一節(jié)課自己又如何上？

2.總結(jié)反思.總結(jié)的前提是反思，反思后得到總結(jié)，不斷反思，不斷總結(jié)，從而達(dá)到不斷提高.在二次函數(shù)圖象與性質(zhì)的教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)部分，重點(diǎn)通過(guò)a、b、c、h、k的作用來(lái)進(jìn)行，利用口訣記住性質(zhì)，應(yīng)用問(wèn)題分為三個(gè)部分：待定系數(shù)法、四個(gè)二次、求最值.用二次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題分為八個(gè)基本環(huán)節(jié)：1)根據(jù)條件確定線形.2)建立平面直角坐標(biāo)系.3)根據(jù)特殊點(diǎn)的坐標(biāo)，設(shè)函數(shù)解析式(或利用所給條件直接確定函數(shù)解析式).4)用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式.5)配成頂點(diǎn)式，確定三要素.6)畫出拋物線(或直接用二次函數(shù)的性質(zhì)).7)確定函數(shù)的最值.8)回答實(shí)際問(wèn)題.在學(xué)完相似的性質(zhì)后總結(jié)得出：角/角=k0，線/線=k1，面/面=k2.解直角三角形幾種基本題型，通過(guò)兩塊三角板，以不同的擺放位置可以解決相應(yīng)各類應(yīng)用.通過(guò)幾十年來(lái)的摸索，總結(jié)出填空題答題要求；選擇題答題技巧；綜合題解題思路；適應(yīng)中考“六要素”，有效訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)考能力.

3.學(xué)生反思.現(xiàn)代學(xué)生的能力教育勝于書本知識(shí)的教育，在教學(xué)過(guò)程中更多的教會(huì)學(xué)生做人，掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生情商的發(fā)展.學(xué)會(huì)反思，在反思中可知何可為，何不可為；學(xué)會(huì)調(diào)整，讓自己適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)自然，適應(yīng)自身的需要；在反思與總結(jié)中找到一條適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法；反思后要隨時(shí)記錄下自己的感想、感受與靈感，及時(shí)做出總結(jié)，并提出下一步如何，若能堅(jiān)持定會(huì)大有益處，更有利于自己的成長(zhǎng).

[1]王淑清,柳麗紅著.數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐[M].太原：山西科學(xué)技術(shù)出版社.

[2]郅庭瑾著.為思維而教[M].北京：教育科學(xué)出版社.

[3]金美福著.教師自主發(fā)展論[M].北京：教育科學(xué)出版社.

G632

A

1008-0333(2017)23-0004-02

2017-07-01

吳明輝(1974.8-)，男，安徽潁上人，中教高級(jí)教師，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)

[責(zé)任編輯李克柏]