如何激發初中學生的化學學習興趣

翟亦君

(江蘇省江陰市夏港中學,江蘇 江陰 214442)

如何激發初中學生的化學學習興趣

翟亦君

(江蘇省江陰市夏港中學,江蘇 江陰 214442)

“興趣是最好的老師”，要讓學生能積極、主動地參與到化學學習過程中，提高化學教學效率，首先就要思考如何讓學生喜歡化學，對化學產生興趣.本文從導入環節設計，優化探究過程，革新練習方式，發揮學生的非智力因素等方面探討了激發學生化學學習興趣的措施.

化學;學習;興趣

雖然興趣不直接作用于學習結果，但興趣是化學學習的催化劑，對化學學習產生興趣，在學習中會較為主動.對此，筆者就結合初中化學教學實踐，對激發學生化學興趣的做法作簡要分析.

1.巧妙設計導入，調動學生興趣

“今天，我們要學的是‘氧氣’，請同學們打開書，看看氧氣有什么物理性質和化學性質.”這是很多教師導入環節中的一貫做法，即直接揭示課題，然后學生閱讀教材或講授，這種導入方式忽視了學生的主體性，難以調動學生的學習興趣.而若在該課時的教學中，先點燃一根木條，將其放入盛有氧氣的集氣瓶中，引導學生觀察現象，此時再問“為什么木條會燃燒得更快了？”學生急于想知道答案，再引入課題，學生會更加積極主動地去閱讀教材，展開探究活動.可見，導入做的好，對整個課堂都會起到積極促進作用.

2.提倡合作探究，引導學生積極參與

新課改下的化學教學則提倡要讓學生主動參與到學習過程中，弄清知識的形成過程.提倡合作探究，就是要把學生作為學習的主體，發揮教師的引導作用，通過活動、實驗、問題等多種方式來引導學生參與.

以“溶液的形成”為例，要讓學生理解溶液、溶劑、溶質等概念，不能單純地用語言直觀的方式教學，否則，學生聽著聽著就開始打瞌睡，哪里還有興趣去識記和理解.在教學中，借助實驗，先引導學生將食鹽、糖、硫酸銅晶體溶于水中并觀察實驗現象，師生交流得到“它們都能溶于水中”的結論，追問“還有沒有不同的現象和結論的？這說明這些固體沒有被水溶解完，還有什么辦法使它完全被水溶解？(加水、加熱)”

由此實驗而引出溶液、溶劑、溶質的概念，結合自學，引導學生自主嘗試說出概念，教師再結合關鍵詞進行引導，學生積極參與到探究過程中，課堂更生動了，效果也就自然提升了.

3.優化課內外練習，樹立學生自信

首先，針對班級中學生，可將其分為三層，第一層的學生基礎較弱，屬于“后進生”，練習中只要求其完成基礎練習即可；第二層學生基礎稍好，屬于“中間層”，對于這些學生，完成基礎練習后，可用簡單應用類的練習任務幫助學生鞏固；第三層學生屬于班級中的“尖子生”，在練習時要注重以應用類為主進行.其次，在練習方式上，不能單純進行抄寫、計算練習.可進行問答練習、搶答練習、競賽練習、操作練習.

4.關注非智力因素，促進學生個性發展

首先，在化學教學中要懂得尊重、關系學生，即要關注“情感”對學生的影響，不能以簡單的分數來衡量學生，而要客觀地對待學生，要能正確的看待學生存在的不足，尤其是課堂中，要多鼓勵學生，在提問時，要根據學生的基礎而以具有區別度的問題來引導學生.其次，要注重引導學生學會自己設定目標，通過目標來激勵學生.如制定一周計劃，有了目標，根據計劃展開學習活動，這樣效果會更好.

在化學教學中，要注重結合學生的實際，結合化學教學實踐，從多個角度來激發學生的學習興趣，讓學生喜歡化學，能主動地參與化學學習，這樣才利于化學教學效率的提升.當然，在化學教學中還需要加強師生關系的構建，要注重以教師的人格魅力來感染學生，讓學生喜歡老師，逐漸喜歡化學課，這樣才能更好地提升學生的學習興趣，讓化學教學更加有效.

[1]劉建成.培養學生學習化學興趣的探討[J]. 泉州師范學院學報,2000(04).

[2]劉敬華.初中生學習化學興趣的調查研究[J]. 化學教育,1994(06).

G632

B

1008-0333(2017)23-0096-01

2017-06-01

翟亦君(1983.10-)，男，江蘇江陰人，本科學歷，中學二級教師，長期擔任初三畢業班化學教學工作.

[責任編輯李璟]