初中數學教學中如何培養學生主動學習的能力

陸素娟 邵 祥

(江蘇省泰興市分界初級中學，江蘇 泰興 225400)

初中數學教學中如何培養學生主動學習的能力

陸素娟 邵 祥

(江蘇省泰興市分界初級中學，江蘇 泰興 225400)

教育的最終目的讓學生學會自己學習，能夠真正將所學的知識運用在生活實踐中，為社會的發展做出貢獻.培養學生主動學習的能力是為了實現教育的最終目標，如何培養學生主動學習的能力，一直困擾著我們廣大教育工作者，我們需要共同努力把學生的學習方式做一次深刻的轉變：變被動接受為主動探究學習.

初中數學；主動；能力；習慣；分層

新課改的總目標：讓學生在“自主、合作、探究”的學習方式下學習.怎樣讓學生的學習由被動接受變為主動探究，如何培養學生主動學習的能力，提高初中數學學習的效率，下面我結合自己的教學來淺談自己的一點看法.

1.初中數學教學中如何引導學生主動學習

初中學生在課堂上的學習主要是以同學之間為主，這種模式全面提高學生的整體素質，，在數學教學中我們初中數學教師要注意引導學生主動去學習，而且在數學教學中要以學生為本，探究如何讓學生快樂、主動的去學習，抓住有利因素去培養學生的主動性和能動性.在數學教學中更應把學生的興趣、需求放在首位，建設愉悅的數學課堂教學模式.

2.創設問題情境，培養學生的自主學習的能力

“學起于思，源于疑.”問題是讓學生思維的關鍵，有效的問題可以引導學生有效的參與學習過程.孔子曾經說過：“疑慮，思之始，學之始.”在學生學習的過程中，新的知識、舊的知識的相互碰撞，使初中數學知識與學生的學習生活知識之間的矛盾，這些矛盾會引起學生對新興事物的興趣，從而激發他們學習的內在動力.所以，初中數學老師在教學中，要積極創設數學情境，激發學生學習興趣，同時我們還應積極的創設有效問題作為教學的目標，根據本節課的教學內容，從學生的已有知識體系出發，積極創設有思考價值的問題，使學生的思考處在一種激烈的狀態，激發學生的學習欲望，主動引導學生積極的參與探究學習，使其充分經歷問題的探究過程，培養學生的自主探究學習能力，提高初中教學的效率.

3.游戲教學有助于學生養成主動學習的習慣

在初中數學教學中，我們可以采用一種新的教學方式，那就是游戲教學.游戲教學的優點：可以較好地挖掘學生存在的對知識渴求的欲望，還可以使教學過程變得輕松愉快.經研究表明，游戲具有很強的趣味性，游戲會讓學生興奮，游戲會讓學生感到好奇，游戲會激發學生的內在動力，因為很多科學家在探索問題時就像是小孩子對待玩具的心情一樣，在輕松愉快的研究問題，在問題中尋找答案.我們在教學中，利用數學游戲培養學生學習數學的良好習習慣，通過游戲教學激發學生深入研究數學問題的勇氣，讓學生在將來的社會中成為有用之才，會應用所學的數學知識服務于社會.游戲教學是在玩中學習，氣氛輕松愉快，有利于開發學生的思維，讓學生從心理上喜歡上學習數學.

4.對教學方法進行科學合理的分層，激發學生主動學習的能力

對不同的學生應注意采用不同的教育方法，這就是因材施教，教學方法的分層必須依據科學的原則，并針對學生的個性發展制訂詳細的教學方法.這就需要我們初中數學教師要引導學生帶著數學問題去學習，在知識的接受過程中要堅持從易到難的原則，要讓學生體會到成功的喜悅，讓不同層次的學生都有所收獲，從而更好地促進每個層次的學生都得到較好的發展.

5.開展課外學習模式，拓展學生主動學習的能力

教育的最終目的讓學生學會自己學習，能夠真正將所學的知識運用在生活實踐中，為社會的發展做出貢獻.因此，在初中數學教學中，教師應采用合作探究學習的方法，鼓勵學生將所學知識應用在生活實際中，能夠真正做到學以致用，而不是紙上談兵.在學了許多數學知識后，布置一些課后作業，讓他們通過合作學習，找到解決問題的辦法.

總之，初中數學教師要充分發揮課堂的主導作用，重視學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，才能夠實現學生由被動學習到主動學習的轉變，使學生真正能夠發揮其學習主觀能動性，提高學生主動學習的能力，從而實現學生的全面發展.

[1]義務教育數學課程標準(2011版).中華人民共和國教育部.

(2)鄭兆松.新課標下的初中數學教學[J].新課程(教研)，2011(04).

G632

A

1008-0333(2017)23-0045-01

2017-06-01

陸素娟(1981-)，女.江蘇人，本科，從事中學數學教育.邵祥(1980-)，男，江蘇人，本科，從事中學數學教育15年.

[責任編輯閆久毅]