新課程背景下高中數學作業的設計優化

江蘇省揚州大學附屬中學(225002)

吳 琪●

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新課程背景下高中數學作業的設計優化

江蘇省揚州大學附屬中學(225002)

吳 琪●

本文分析了當前高中數學教學以及作業設計的現狀，對當前數學設計優化的措施給與了探討.

高中數學；作業設計；優化

當今社會，經濟全球化快速發展，社會對人才的需求越來越大，為滿足社會對人才的大量需求，促進個人實現自我價值，高中教學必須著重培養學生的創新能力，提高他們的終生學習意識. 因此，為達到這一終極目標，我們需要在高中的數學教學過程中進行數學作業設計的優化，激發學生的學習興趣，進而自我建構數學知識體系，提升學科核心素養. 新課改背景下，高中數學作業設計的優化能夠有效輔助教師的課堂教學，拓展學生核心素養提升空間，教師需要創新作業設計理念，實現教學的有效延伸.

一、高中數學教學以及作業設計的現狀

當前國家教育體系正在不斷地創新和變革，很多不公平的教育資源也在不斷改善，隨著當前教育資源的不斷增多，對于教師的要求也越來越高，高中數學又是當前教育體系中十分重要的學科，但是目前的高中生有些比較缺乏學習數學的積極性，所以在對邏輯思維要求較高的數學學科，就更容易產生厭倦情緒，提不起興趣，這些嚴重影響了數學學科的學科教學和學生學習效率，使得學生的數學成績出現較大的分化，影響了部分學生的學習積極性和學科信心. 以上種種現象都不符合當前教育的發展，對教育目標的實現也產生了較大的阻礙，因此要不斷改善教學環境、創新教學方法，不斷優化作業方案，不斷發現問題、解決問題，使我們的教育體系更加成熟.

除此之外，對于高中數學作業的設計，能夠有效將所學到的知識應用到生活當中，并通過實踐提高學生的積極性，通過作業實踐，對理論知識進行深化以及鞏固，進而促進學生思維能力的提高，另外還要對于高中數學作業的設計進行優化，減輕教師的授課負擔，增加課堂有效時間，提高整體教學效率，實現理論教學內容實踐教學內容的有機融合和相互補益.

二、高中數學作業設計的措施

1.因材施教，進行分層作業設計

教師根據班級學生特點進行分層作業設計能夠有效提升學生數學能力，因為學生不同對理論知識的理解也是不同的，有的學生就能快速地掌握知識的精髓，而有的學生則需要一定時間的理解，而且不夠深刻，甚至學習了幾遍也不能揭示問題的數學本質，如果在課后進行統一的作業布置，學生的整體能力提高就會不夠明顯，也會比較緩慢，但如果此時教師根據學生特點將學生分層，實行分層學習，對每個層次的學生合理布置一些比較符合學生特點的作業，使得每個層次的學生都能夠有所收獲，使得每個層次的學生都能夠得到發展. 例如，教師可以將數學作業進行高中低三個檔次進行分層，高檔的可以布置一些開放性的問題、靈活性較強的問題，需要進行課外延伸學習方能解決的問題，實現學生能力的提高；中檔的作業布置可以比高檔的思維要求低一些，比基礎問題能力要求高一些的問題；低檔的作業可以根據基礎知識進行布置，引導學生對基礎知識進行消化、理解、鞏固. 學生也可以根據自己的學習情況選擇作業的種類，這樣靈活的作業布置能夠有效提高學生的知識掌握能力，加深對理論知識的掌握程度，使得學生學習更加輕松，教師教學也可以減少部分壓力.

2.增強情趣，進行趣味作業設計

興趣是最好的老師，能夠有效將枯燥的知識進行趣味化，培養學生健康的數學觀、價值觀，這種將數學作業進行趣味化的設計過程，不但能夠很好地激發學生的學習興趣，還能引導學生全身心地積極投入到學習當中，進而實現學生良好的情感培養，通過對學生作業的優化設計，引導學生愛上數學. 例如，在進行解三角形的學習時，教師可以組織學生外出，利用課余時間對建筑物的高度進行測量，對于學生幾何體的學習，教師可以引導學生制作各種幾何體，使得學生能夠對于學到的內容充滿積極性，使得學生帶著好心情進行作業和學習，使得思維更加活躍、求知欲更強烈.

3.思維點撥，進行開放性作業設計

開放性的作業能夠有效拓展學生的思維，所以教師對于作業的設計應該按照思考、分析問題的過程，對學生思維進行有效的點撥和訓練，引導和鼓勵學生創新意識的培養. 例如，在復利知識和指數函數模型教授結束后，就可以給予學生設計不同主題的作業，通過對銀行的利息情況的調查，引導學生對銀行儲蓄、借貸進行調查研究，指導學生完成調查報告. 通過這種形式的作業，開闊了作業的設計思路，提高了學生的興趣，實現了理論是實踐的統一.

新課改實施以來，教學有效性一直受到較高的關注，想從根本上提高高中數學的教學效率，不但需要有效的課堂，還需要有優化的作業設計. 因此，教師團隊要優化數學作業設計，注重學生潛力的發掘、激發他們的學習興趣，提高他們自我思考的能力，并尊重每一個學生的個體差異性，給學生在作業布置過程中預留一個合理的發展空間，或鞏固基礎、或點撥思路、或探求新知、或學以致用. 面對社會對人才的要求，教師需要自身努力鉆研教材、對教學內容加以理解、整合，結合學生特點，積極鉆研創新教學以及作業設計方案，使高中數學教學效率得到提高，讓高中生愛上數學，培養當代需要的素質型人才.

注：本文是江蘇省教育科學“十三五”規劃課題，2016年度重點自籌課題——“基于深度學習理念下的數學活動設計研究”階段研究成果(課題編號：B—b/2016/02/41).

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