高中生物課堂高效師生互動策略

江蘇省揚州市寶應縣氾水高級中學(225819)

劉 斌●

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高中生物課堂高效師生互動策略

江蘇省揚州市寶應縣氾水高級中學(225819)

劉 斌●

隨著學校教育的不斷創新發展，越來多高中生物教師開始高度關注和重視到課堂互動教學模式的應用.高中生物教師要敢于打破傳統教學方式的弊端，樹立起先進的教學理念，要以學生為課堂主體，加強與學生之間的交流和溝通，引導他們培養起良好的創新思考能力和主觀能動性.本文將進一步對高中生物課堂高效師生互動策略展開分析與探討，以求為之后高中生物互動教學提供科學依據.

高中生物課堂；師生互動；有效策略

當前是一個文化信息時代，高中教育發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步.基于新課標改革制度下，高中生物教師要注重創新課堂教學方法，通過應用互動教學策略有效營造出和諧愉悅的學習氛圍，充分激發學生的學習興趣和熱情.高中生物教師要緊緊圍繞新課程教學理念，積極開展師生之間的互動教學，高效培養學生良好的自主學習能力和探究能力，這樣才能最大程度提升高中生物課堂的教學效果.

一、創建問題情境，提高學生認知能力

高中生物教師在開展互動教學過程中，要善于與學生進行交流和溝通，通過根據課堂教學內容合理提出問題，創建出對應的教學情境，從而引導學生去進行分析討論，激勵學生勇于發表自身的觀點和想法，教師進行科學點評總結工作，在整個過程中學生潛移默化的就能夠提升自身的認知思考能力.

例如，生物教師在講解到“全球生態環境”章節內容時，教師可以有效設置出這樣的問題情境：當你們在小學階段，那時候去郊外踏春時，周圍的自然環境是如何？而現在當你們走在城鎮大街上，是否感覺到生活環境發生了變化，霧霾天氣是否影響到了人們的正常生活.教師此時可以引導學生展開回憶，想想最近身邊生活中發生的有關生態環境問題的熱點新聞，并將學生合理分成幾個小組，小組內部之間進行激烈的討論和分析，最后選出小組代表進行總結發言.生物教師也可以讓學生提出問題，各小組之間互相探討分析，說出自己心中的答案.教師在問題教學活動結束后，要讓學生進一步鞏固該堂課所掌握的知識內容，有效提升該節課的教學效果.

二、設置競賽活動，激發學生學習欲望

高中生物教師要認識到興趣是學生最好的老師，生物教師要想提高互動課堂的教學質量和效率，就必須充分調動起學生的學習興趣和熱情，滿足現代高中學生的個性化學習發展.通過在課堂上展開生物競賽游戲活動，能夠改變傳統教學的單一乏味性，促使課堂變得更加生動有趣，學生也能夠全身心投入到生物新知識學習當中.

例如，當高中生物教師在講解到“動物和人體生命活動調節”相關內容時，生物教師可以事先準備好該內容的有關實例“血糖平衡的調節”，并將例子中血液糖類來源和去向等內容以卡片形式制作出來，然后將這些卡片以隨機的方式發放給學生，教師引導學生根據課堂或者課外掌握的相關知識內容，去準確尋找到自身卡片內容對應的小伙伴，最后按照合理順序站好，讓全體學生都能夠看到糖類相關知識卡片，從而促使班級學生對該章節知識有了整體了解認識.

高中生物教師要將課堂教學與學生實際生活聯系在一起，這樣有利于提高學生學習的積極性和主動性.例如，學生生活食物中的糖——消化、水——能量、吸收——氧化分解成二氧化碳以及脂肪等非糖物質——轉化——轉化成某些氨基酸等物質.生物教師在互動課堂教學前，要事先將這些生物知識內容記錄在卡片上，并將卡片一一發給學生們，安排學生拿著自身手上的卡片去尋找對應的小伙伴，在思考尋找過程中學生不僅僅能夠掌握了解到在一般情況下血糖來源和去腥，還可以有效提升課堂教學效率，拉近教師與學生的距離，實現高中生物互動教學的高效性.

三、營造積極課堂氣氛，培養學生提問意識

課堂學習氣氛作為實踐教學課堂的重要組成部分，直接關系到課堂教學效果的提升.因此，高中生物教師要注重課堂積極學習氣氛的營造工作，通過加強師生之間的溝通和交流，培養師生間的配合默契感.高中生物教師要認識到學生是課堂的主體，在人格上要實現師生間的平等關系，給予學生充分留白思考提問時間.生物教師要在教學過程中，根據教材內容讓學生聯系身邊實際生活去提出自身的疑惑之處，然后引導全體學生去探討分析問題.

例如，當高中生物教師在講解到“有絲分裂”過程時，為了有效調動起學生的學習積極性和主動性，激勵學生踴躍發言提問，可以通過高效應用學校現有的多媒體資源，將該章節教學內容以動態視頻的方式展現在學生面前，這樣學生能夠直觀清晰觀察到有絲分裂的整個過程.生物教師在視頻播放階段時要合理利用好暫停、快慢播放等功能，當視頻暫停時，教師要與學生進行交流互動，讓學生根據視頻中的動態信息提出心中問題，并按照視頻中的鏡頭圖片進行科學推斷分析，教師在一旁要起到良好組織引導作用.

綜上所述，高中生物教師要想有效提升課堂教學質量和效率，培養學生良好的生物學習興趣和探究分析能力，就必須加強與學生之間的交流與互動.生物教師要積極應用互動教學策略，通過設置問題教學創建出和諧愉悅的教學情境，應用多媒體技術營造出有趣生動的學習氛圍，這樣可以促使學生能夠在輕松學習狀態下踴躍發表意見和提出課堂相關問題，學生也能夠在課堂上集中學習注意力，在交流探討問題過程中不斷提升自身的創新探究能力，鞏固掌握生物新知識，實現高中生物教師的教學目標和任務.

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