體育院校環境下的足球教學反思

焦玉英

摘要：文章首先針對我國當前體育院校環境之下足球教學現狀展開深入的分析，而后進一步在此基礎之上，對于如何切實推動足球教學工作的發展進行了深入的討論。有利于從總體上推動足球教學的成熟，并且對于體育院校相關工作的展開也具有一定的積極價值。

關鍵字：體育；院校；足球；教學

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高等教育，一方面需要承擔起對于人才的培養任務，另一個方面還需要密切關注社會對于人才的需求動態。就當前我國社會而言，市場經濟體制的完善，從客觀上要求著市場需求在人才培養環境中的地位需要給予進一步的關注。與此對應，教育部多次在相關文件以及綱要中指出，作為球類課程重要組成部分的足球專項課程，承擔著培養足球專項師資以及相關人才的重任。

一、足球教學現狀分析

近年來體育院校在足球人才培養方面存在顯著不足，甚至于已經上升到系統偏差的層面之上，這種狀況直接導致就業市場上的結構性矛盾呈現并且日漸突出。雖然目前高等教育規模有所擴大，從而推動著人才輸出從總量上看呈現高峰趨勢，職業需求趨于飽和，但是造成這種狀況的本質，仍然在于人才培養質量的下降，人才供求矛盾并未得到有效緩解。

就當前面向人才需求崗位的調查和分析表明，除了必要的足球技能以及教學能力以外，在足球運動領域中的比賽組織能力、足球理論水平以及科研能力、足球裁判能力，以及必要的思想道德素質等，都成為人才輸出的必然要求。圍繞這樣的能力集群進行建設，展開對于學生實踐能力的提升，才能稱之為有效教學。

當前體育教學過程之中，對于理論和學生核心地位的忽視，已經成為阻礙教學工作進一步深入發展，以及教學效果進一步提升的重要不利因素。而單純就前者而言，我國體育院校在招生的過程中本身就存在一定程度對于理論基礎以及文化基礎忽視，而對于體育技能偏重的態度，這樣的態度直接導致學生基礎素質不足，長期發展能力架空，并且理論和文化方面的短板，與我國當前教育以培養高素質人才的初衷違背。這種足球教學方式不能實現“培養全面發展的體育教育人才”的培養目標，同時還會導致大學生對足球專業理論知識的掌握不牢固。

而對于后者而言，學生在教學活動服務的主要對象，這種核心地位隨著教學改革的展開而得到了進一步的重視和確定。然而在體育院校教學環境中，仍然存在一定的提升空間。重點是考慮到兩個方面的問題，其一在于足球專業本身注重實踐的特征，影響了體育教師的對于課程展開方式的認知，從而過于注重實踐而在一定程度上忽視了理論，從而影響了整個教學體系的完整，更加無法有效服務于學生，而單純圍繞體育教學內容而展開。其二則在于體育教學方法方式形式單調，教學組織方面過分強調足球技術的規范和練習的密度，從而剝奪了學生主動思考的習慣，形成了指令-練習的閉環行為方式，從而進一步固化了教學形態，阻礙了學生朝向教學活動核心邁進的步伐。

二、推動體育院校中足球教學活動發展

想要推動足球教學的進一步發展，必須針對當前既有體系中的不足，以學生發展需求和素質基礎作為依據，展開深入的改革，才能獲取到良好效果。就目前足球教學展開狀況而言，有如下幾個方面，可以作為下一個階段對足球教學改革的工作重點予以對待：

1.構建以學生作為核心的教學體系

在傳統足球教學的過程中，老師獨自完成整個教學活動，傳授足球知識和動作要點，而后學生跟著進行實踐。這種教學方式并未能突出學生在課堂上的主體地位，甚至于對于學生的主觀能動性有著一定的壓制作用。在實際工作中，想要突出學生的核心地位，應當明確教學活動本身，以服務學生自身發展作為基本目標。因此，隨著教學活動的開展，需要對學生的學習狀況的提升密切關注，創建閉環信息系統，鼓勵學生主動反饋學習狀況等相關信息，并且動員教師通過這些反饋來對學生的學習狀況進行判斷，從而形成對教學進展狀況以及教學效果的一種新的評估途徑，同時修正教學進度，幫助實現對于學生發展的深入推動。

2.豐富教學形式

傳統教學活動中，必要的理論說明之后是教師示范，最后是學生練習，并且練習和進一步的修正指導交替進行。此種教學方式作為教學過程的主要展開方式，在相當長的時期中，對于推動學生的足球技能有著不容忽視的積極價值。但是就目前的情況看，一方面學生在成長的過程中接受到更多自由思想的影響，另一個方面，比較單一和固定的教學形式，已經成為學生和教師兩個方面工作學習疲乏的重要因素。基于此種情況，可以考慮以數字技術作為依賴，加強比賽觀摩，并且記錄學生實踐過程，來加強學生對于自身實踐過程的認知，從而形成主動的對于自身足球實踐的修正，提升其綜合能力，并且加強理論認識。

3.注重教學情景應用

不同的教學情景需要給予不同的關注，并且以不同的態度來進行構建，才能獲取良好效果。必要的足球課前預習，有利于大學生對所學組曲技術的正確理解和掌握，而示范過程中，教師則應當針對學生提出的難點和問題，以及學生在實踐過程中表現出的不足來進行示范。例如正面腳弓傳球動作的示范，教師應當特別提醒大家關注傳球前的準備姿勢、用力順序、擊球點、傳球腳型、出球方向等要點。并且需要在示范和練習之后要求學生做出必要的總結，確保學生不是單純的模仿。

三、結論

體育院校的教學工作，相對于普通高等院校而言，更易于受到體育課程本身特征的影響。缺乏學科之間橫向的溝通與交流，是造成足球教學工作難以進步的重要因素。實際工作中唯有不斷發現不足，并且進行改進，積極展開對外學習，以服務學生作為教學工作的宗旨，才能獲取良好效果。

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