拓展訓練在初中體育教學中的應(yīng)用

宋向陽

摘要：拓展訓練是提升學生團隊意識等一系列優(yōu)良品質(zhì)的教學手段，在初中體育教學中實現(xiàn)有效應(yīng)用，可以提升學生的這些品質(zhì)。本文重點分析了現(xiàn)代拓展訓練的意義，從多個方面提出了拓展訓練應(yīng)用到初中體育教學中的具體措施。

關(guān)鍵詞：拓展訓練；體育；教學；團隊；分層

G633.96

一、引言

初中體育課程需要進一步拓展學生參與教學的主動性，才能實現(xiàn)教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。學習興趣的實現(xiàn)需要有多種新型的教學方法和手段，使得學生對教學的項目有著更多的興趣，拓展訓練是按照現(xiàn)代新的鍛煉方法，從學生的身心素養(yǎng)提升的角度，進一步構(gòu)建學生之間的相互合作，提升學生對相關(guān)項目訓練的興趣點，實現(xiàn)學生更為廣泛的學習主動性。

二、拓展訓練的意義

（一）提升團隊協(xié)作的意識

現(xiàn)在社會講究的是團隊協(xié)作，任何一個有能力的人都是需要服從團隊的安排，聽從組織的要求，這就是一根筷子和一團筷子的關(guān)系，每一個人都是具有團隊精神的，有了要求之后，人們可以實現(xiàn)聽從指揮安排，社會就可以實現(xiàn)更好的管理，從而實現(xiàn)更好的經(jīng)濟效益。例如在一項招投標項目的策劃過程需要反復(fù)修改，從而進一步符合招標單位的需要，這樣就需要企業(yè)的職工具有團隊意識，可能出現(xiàn)集體討論的時候，每一個人都需要發(fā)揮自己的聰明才智，最終形成一個符合招標單位需求的投標書。初中體育的拓展訓練不斷歷練學生的這一素養(yǎng)。例如一些團隊項目（籃球、足球等）都是需要學生通過相互之間的配合和默契，實現(xiàn)攻守協(xié)調(diào)。通過拓展訓練，進一步提升他們的團隊合作的意識[1]。

（二）堅持不懈的個性發(fā)展

在今后的工作崗位上，學生也將遇到這樣或者那樣的問題，這些問題也將給他們帶來更多的心理壓力，這就需要學生具備堅持不懈的精神，這是應(yīng)對這些壓力和挑戰(zhàn)最為關(guān)鍵的精神，有時可能就是再堅持一下，就成功了，在遇到困難的時候，不能盲目地給自己增加壓力，需要進一步突出他們在堅持就是成功的精神。這一點也是初中體育拓展訓練可以實現(xiàn)一種精神品質(zhì)的提升，拓展訓練有很多，例如攀巖、長跑等，在任何體育項目中，我們的學生都可能遇到困難，身體的極限，只要我們可以堅持下來，就可以看到勝利的曙光。以長跑為例，這是一項鍛煉人意志的體育項目，在最后直逼人們的極限的時候，有的人堅持下來了，就勝利了，有的人沒有堅持下來，就失敗了。這種拓展訓練可以進一步提升學生堅持不懈的個性[2]。

（三）樂觀積極向上的心理

社會看中的就是一個人如何面對強大對手，不畏懼，充滿著自信樂觀的精神，這樣的人才能在今后的崗位遇到困難的時候可以充容應(yīng)對。初中體育拓展訓練也進一步構(gòu)建了學生這種品質(zhì)，在一些對于學生存在一定難度的項目上，教師和同學的不斷鼓勵使得他們進一步樹立信心，戰(zhàn)勝困難，逐步形成他們的積極樂觀的心態(tài)。這是符合就業(yè)的內(nèi)在需要的[2]。

三、拓展訓練在初中體育教學中的應(yīng)用

（一）課程設(shè)置優(yōu)化創(chuàng)設(shè)

首先，構(gòu)建拓展訓練在初中體育教學中的地位。拓展訓練可以有效提升學生的各種優(yōu)秀品質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要手段。其次，融入拓展訓練選修內(nèi)容，根據(jù)學生的年齡特點和心智發(fā)展，設(shè)置相關(guān)的拓展訓練項目，供學生選擇學習。最后，融入更多的拓展實踐。拓展訓練基本上都是以室外運動為主，需要進一步提升這一教學方式在拓展訓練中的比例[2]。

（二）構(gòu)建實踐條件和基本設(shè)施

拓展訓練需要有相關(guān)的訓練器材和設(shè)備，這些都是需要進一步拓展學校的基本運動設(shè)施實現(xiàn)的。在學校資金條件允許的情況下，需要進一步拓展現(xiàn)代化的拓展訓練的設(shè)施，例如攀巖等項目就是需要構(gòu)建保險條件良好的人工攀巖墻，梅花樁是訓練學生平衡能力的器械設(shè)備，在購買施工的過程中需要進一步拓展拓展訓練安全性，因為在拓展訓練的過程中，設(shè)施的安全性直接關(guān)系到學生訓練的生命安全，因此需要進一步提升這些器械的安全性。

（三）提升教師拓展訓練的教學能力

教師在拓展訓練實踐上需要具備更多的經(jīng)歷，需要具備很強的拓展思維，這樣才能保證他們在實踐教學中可以將拓展項目教授給學生。因此在教師隊伍引入和培養(yǎng)上需要實施更為突出的拓展訓練經(jīng)歷：首先體育教師在引入環(huán)節(jié)，進一步偏向他們的拓展訓練經(jīng)驗，選聘那些具有拓展訓練經(jīng)驗的人才進入學校，他們可以帶來更多的現(xiàn)代化拓展訓練融入教學之中，有效提升學生的視野和拓展能力。其次強化教師的拓展訓練能力培養(yǎng)，例如寒暑假，將體育教師選派到野外拓展訓練基地進行實踐培養(yǎng)，在基地中不斷提升他們對理論知識的理解和應(yīng)用，進一步實現(xiàn)他們拓展案例的應(yīng)用。

（四）拓展訓練在體育課程應(yīng)用的教學方法

第一，項目拓展教學。開展初中體育的教學過程中，教師需要對相關(guān)的相關(guān)體育項目的動作分解講解，讓學生有一個整體性的動作要領(lǐng)掌握，再布置相關(guān)的拓展項目，給定學生相應(yīng)的訓練時間。這些項目任務(wù)的確定需要進一步突出對學生已掌握動作要領(lǐng)的應(yīng)用。例如信任背摔，就是一個人在高處背朝下，自由落體，底下的學生齊心接住這一學生，這一拓展相關(guān)需要學生之間的相互信任和配合，學生之間需要逐漸產(chǎn)生相互之間的信任，才能最終實現(xiàn)信任背摔項目的拓展訓練。

第二，分層次互動教學。在拓展訓練的教學過程中，學生運動素養(yǎng)拓展主要措施就是相互配合，讓學生主動參與到訓練之中。針對學生不同的自學能力和興趣點，教師在布置相關(guān)拓展項目，需要根據(jù)學生的不同層次，進行有針對性的布置任務(wù)。接下來，開展有效的分組練習。分組練習可以實現(xiàn)他們拓展訓練主動性的提升。按照因材施教的原則，在進行拓展訓練分組練習的時候，需要兼顧學生不同的適應(yīng)能力，將不同適應(yīng)能力的學生分成一組，開展有效的訓練。例如：在坐地起身這一拓展項目練習過程中，一些學生與其他人的配合始終存在不協(xié)調(diào)的地方，最終使得這一動作難以完成，需要進一步實施這種分層互動的教學方式，讓適應(yīng)能力較強的學生領(lǐng)學動作不協(xié)調(diào)的學生，從而實現(xiàn)他們這一拓展項目的有效完成[3]。

四、結(jié)語

拓展訓練是現(xiàn)代體育教學的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的要求之一，需要進一步拓展這種訓練方式在初中體育中的應(yīng)用，從而實現(xiàn)學生在初中階段得到團隊意識等優(yōu)良品質(zhì)的有效塑造。

參考文獻：

[1]秦明華.淺析拓展訓練在初中體育教學中的應(yīng)用[A].科技研究——2015科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展與建設(shè)成就研討會論文集（下），2015，02：153-154.

[2]李雪峰，余亭蓉，等.心理拓展訓練應(yīng)用于初中體育與健康課程的實踐初探——以昆明市呈貢區(qū)第一中學為例[A].中國校外教育，2014，12：197-198.

[3]孫韜.拓展訓練作為中學體育課程資源的開發(fā)與利用[D].東北師范大學，2011，06：13-14.