淺議高中數學課程改革實踐幾點措施

余強

摘要：新課程標準為高中數學課程提出了新的教育理念，教師在課堂教學方法上更自主，更靈活，新課改對教育工作的綜合素質提出了更高的要求。本文淺議了對高中數學課程改革的認識和實施新措施，對教師進行專業培訓和職業道德培訓，更新有效的課堂模式，更好地組織課堂結構，借助多媒體輔助數學課堂教學等。

關鍵詞：高中數學課改；師資素質培養；優化模式；多媒體

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重慶市普通高中實施新課程改革已數年，隨著新課程改革的不斷深入，給它基礎教育注入了新鮮血液和活力。結束了傳統教育中全國各地通用一本統一教材的現象，各省市根據各地教育情況制定不同的教材，因教施教，因人而教，讓課堂教材更人文化，更能挖掘學生個性空間發展和潛能，更能培養學生的綜合素質提高。

新課程標準在發展學生個性創新意識的同時，對教師的專業素質，職業道德修養要求更高了。教師不僅要吃透教材的知識點，滾瓜爛熟，運籌帷幄，根據不同的教育對象和章節制定不同的教學方法以及相關的教具，根據高中學生的年齡心理特點，因材施教，如何提高他們學習數學的注意力，不斷地培養學生的數學能力，極大限度挖掘學生智慧個性潛能。作為高中數學教育工作者，在教學實踐中總結了以下幾點感悟。

一、更新教育理念，盡可能多地進行橫向教研交流。

在新的課改過程中，我們數學教育工作不能做井底之蛙，抱著傳統的教育方法一成不變，而是要更新教育理念，與國外高中基礎教育接軌，學習更先進的教育理念，教育模式，教育方式，更多地在課堂教學中注入人文精神關懷，課程設計更精致，這就需要我們教師在課堂上加以實施和實踐，以尋求實用有效的課改方法為目標，以學生為主體。

二、提高高中數學教師的業務素質和職業道德的培養

老師職責首先是育人。在高中數學課堂中不僅培養學生數學能力，最重要把育人素質教育融入教學中，先成人，后成才，為人師表，答疑解惑，則為優秀的教育工作者。

教師是課改的生力軍和引導者，改革成功的關鍵就是教師，因此對教師各方面綜合素質要求非常高。 教師不僅僅是傳道授業，而且是要“啟”，啟發學生的學習興趣，啟發學生的開闊性思維，引導學生通向知識海洋的導航員，優化組織模式，配合學生主動學習的反饋者和監督員。其實教師就是一個優秀的領導者，具有組織，協調，管理等責任。為此，高中數學教師必須做好教學研究，多在教學一線上做有效的教學實踐，參加業務培訓和年會交流和繼續教育培訓，加強職業道德的培養。

1. 繼續教育是高中數學教師提升業務素質更新教育理念的機會。

數學學科一直在發展，教育教學方法也不斷地更新，教學軟件不斷升級，我們高中數學工作者不能只停留在大學四年所學專業知識不前，必須要進行繼續教育培訓，教書一生學習一生，適應不斷發展的教育科學。數學教學繼續教育是對數學教育工作者進行數學知識更新、補充教學教法、拓展視野和教學能力提高的一種高層次的升級教育。

2.增強團隊意識，和諧協作

課程教改不是教師個體的工作，孤軍作戰，而是整個數學教研組這個團隊團結合作、經常做教學觀摩，交流教學教法，氣氛和諧，教師們必須進行課改研究，課件研究，應該積極參加新課改專題研究活動，加強合作與經驗交流，加快教改進程，大大提高教學效果。

3.教改的主體是學生，是一切為了學生的發展。

伊利亞德說過：“如果你今天不生活在未來，那么你的明天將生活在過去

為了學生的明天，為了學生的未來，所有的課改方略都是以人為本，促進學生健康智力的增長，同時培養他們的綜合素質，以及為培養就業能力，在課堂上多講解與實際生活有關的經濟，生產，管理方向的基礎應用數學，培養學生在未來工作崗位上處理事務的能力提高，自主學習的能力，團結協作的能力，電子數據收集能力。同時訓練學生的堅強的學習意志力，獨立動作的能力，永遠保持學習熱情和進取精神，盡力挖掘學生的學科靈感。為學生的未來導航，駛向成功的彼岸。

4.教師在課堂教學中學會自省與總結。

“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，這一直是中國人德行修養的標準之一。在課程改革巨大偉大的工程中，高中數學教師不但要有精深的業務素質，深諳知識點，收集與數學專業相關的電子數字信息，更要在教學實踐中創設情景教學，靈活地組織教學，在教學實踐中做到經常自省，反思，總結課堂教學中的不足，總結高考考點，遵循教學規律，保證課改有效順利實施。

三、認真鉆研教材，備課精心設計教學方式

課改的對象就是學生，引導學生認識數學知識的魅力，課堂組織和課程模式有重要改革，從滿堂灌變為啟發式教育，設計一題多解，盡可能地選取與生活相關的題，高中數學教育工作就必須認真鉆研教材，備課精心設計教學方式，吃透教材，精選例題，更好地啟發學生，掌握實用的數學知識。

在新的教學理念下，探索出新的教學模式。在教學實踐中，教師針對不同章節，不同的教育對象精心設計教學方式，教學組織方式。在理論課時就應講授比較多，融入多媒體教學，在演練課時，就應讓學生多上臺演算，演算完讓學生在講臺上給同學們講步驟、講思路，再讓另外的同學用不同的方法解題，并講解，最后老師總結，同學們評比，這樣能激發學生們的興趣，增強學生們的自信心。對于考試考查方式也在改變，不單是老師出試題學生答題，也可以在學完某些簡單的章節后，讓每個學生自主出題，他們這時感覺到特別自豪，因為出題這個神圣的工作由他們來完成，賦予他們光榮的使命感，學習欲望更強烈，擁有更濃烈的學習熱情。

四、借助多媒體輔助教學，讓學生在視覺，聽覺，感覺上全方位輕松接受知識。

在數字信息科技高速發展的今天，電子輔助產品及軟件對教育教學產生了極大的沖擊，當今的數學教育工作者更應掌握新的科技教學軟件應用在課堂教學中，借助多媒體技術輔助教學，讓學生在視覺，聽覺，感覺上全方位立體輕松接受知識，把抽象的概念或枯燥的演算變得更形象化，死板的公式變得動態化，記憶起來也特輕松，拓寬了學生的數學思維和想象空間，例題更豐富，解題更多法。教師合理地使用現代輔助工具有效地應用在教學中，弘揚數學精神，引導學生自主能力，同時最大極限地彰顯數學的魅力。

總而言之，在課程改革的巨大工程中，高中數學教育工作者做到更新數學教育理念，多作教學探索和交流；提高教師自身的業務素質和職業道德的培養；認真鉆研教材，備課精心設計教學方式；借助多媒體輔助教學，讓學生在視覺，聽覺，感覺上全方位輕松接受知識。等幾個有效的教改措施，必定能達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]蘭永勝主編.數學思想方法與建模技巧[M].華東師范大學出版社，2000.

[2] 【教育】論文選登：景仕科《淺談高中數學學習內容的設計》