淺談如何讓小學生喜歡上讀書

李芙冰

摘要：讀書，是學習知識過程中必不可少的環節，尤其是學習語文。我們這里講的“讀書”，不僅指發出聲音的讀書，也包括安靜地讀書。對于小學階段的學生來說，多讀書，發出聲音地讀書，對學習語文很有好處。而如何讓小學生喜歡上讀書并不是一件簡單的事情。

關鍵詞：遷移愛好；熟讀成誦；運用

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前言

前幾日，有幸讀到幾本有關語文教學的好書，甚是喜歡。我細嚼慢咽，細細品讀書中的每一個成功的案例，發現不同的老師有不同的教學方法，每一種教語文的方法都是那么的吸引人。他們的每一堂都能帶給學生很多能量，讓學生學到很多知識。

其中，最讓我著迷的方法是讀書法。引導學生多讀書多背書，教語文可以變得很簡單。讀書，可以學生自己拿書來讀，也可以老師讀給他們聽。背書，可以在課堂上背，也可以回家背。教學有法，但無定法。

那么，到底如何讓小學生喜歡上讀書呢？筆者，結合自身經歷，淺談以下幾點：

一、師生同讀，遷移愛好

我們教導學生要多讀書，老師自己更應如此。而且老師要走在學生的前面，要比學生讀得早，讀得多。當老師推薦學生讀一本書時，自己應該讀過這本書；當學生會讀書時，老師要做到已經會背了；當學生有疑問時，老師已經可以幫助學生答惑解疑了。這樣的老師才是真正的“先生”，才會有足夠的魅力吸引學生，引領學生在知識的大海里暢游。

李振村老師的兩位恩師，一位是頗有名氣的京劇演員，他的傳統文化功底十分深厚，肚里裝著幾百篇名家名作，他隨便聊聊就能把學生引到一個文化大世界里，讓學生如癡如醉，流連忘返。另一位似乎能把所有的課文倒背如流，無論向他請教什么，他都不假思索，張口即答，學生佩服得五體投地。

老師的讀書魅力會影響學生，老師的讀書愛好自然會遷移給學生。我自己很喜歡讀《紅樓夢》這本書，一旦有空就讀一點。我也經常和學生們提起《紅樓夢》這本書，給他們講一點點其中的橋段，他們聽得津津有味。我并沒有推薦學生去讀《紅樓夢》這本書，卻漸漸地發現班里有些孩子也在讀《紅樓夢》，他們還告訴我，他們也很喜歡喜歡這本書。所以，當學生遇到愛讀書的老師時，就會受老師的影響慢慢地愛上讀書。學生書讀得多了，懂得的道理就會多，語文成績就會相應地得到提高。

二、熟讀成誦，深埋記憶

我比較喜歡讀經典的文章，所以陳琴老師推薦的“素讀”法，我很喜歡。素讀，是一種不追求理解的深刻，只是反復誦讀，直至將所讀內容爛熟于心，脫口而出的讀書方法。所謂“讀書百遍，其義自現”，中國古代的教育，基本以這種方法為主。

有的老師會質疑素讀，認為素讀不能讓學生理解文本的意思，只是采取死記硬背，沒有太大的效果，其實不然。我們平常教學中過于追求講道理講意思，一篇課文讓學生讀了幾遍就讓他們說出意思，甚至是深刻的道理。如果學生答不出來，我們就會很“熱心”地幫助他們說出來。這正是我們所說的“灌輸”啊！在我們的“灌輸”下說出來的道理，終究不是他們自己真正的理解。

其實，素是有講究的。

一是無論是陳老師的素讀法，還是古人的素讀，他們的文本均是經典中的經典。中華文化五千年，經典之所以能夠流傳這么久，因為它們是前人留給我們的寶貴經驗，值得我們借鑒。好的文字值得我們深埋記憶深處當種子，所以，即使學生讀了很多遍仍然不理解，沒有關系。二是很多經典文本韻律感強，讀起來朗朗上口，學生很喜歡，尤其是蒙學讀本。例如《弟子規》：

弟子規，圣人訓；首孝悌，次謹信。……

《三字經》：

人之初，性本善。性相近，習相遠。……

當然，陳琴老師沒有照搬古人死記硬背的方式。她的素讀法，“素而味鮮”----不枯燥、不乏味。從明清時期部分蒙學讀本開始，還補充了大量現代的兒歌、童謠。例如《螞蟻搬蟲蟲》：

大螞蟻，搬蟲蟲，一個搬，搬不動；兩個搬，掀條縫；……

小詩非常活潑可愛，學生非常喜歡。學生的經典本文和小詩讀多了，喜歡上了讀書，老師給他們提供的書本不能滿足他們的需求，而他們能夠自己去尋找文本時，他們已經走進了語文課程。此時，老師教語文，已經變得簡單。

三、營造氣氛，學會運用

會讀會背經典文本了，卻從來沒有用武之地，學生難免會生厭惡之感，不再喜歡讀經典背經典文本了。所以要想學生持續地喜歡經典文本，就要為他們營造一個良好的誦讀環境，然后制造一個可以運用經典的機會，來檢驗學生的知識儲備。

課堂上，老師要營造誦讀環境，讓學生誦讀。自由讀、齊讀、展示讀……各種形式的讀，多讀。在一個大家都在誦讀的環境中，更容易激發個別學生的誦讀欲望。讀得多了，誦讀的文本就像一顆顆種子埋在了學生的記憶力，在適合的環境里它就會發芽。

課堂外，開展豐富多彩的誦讀活動。如：經典短信活動、詩文游戲活動、書名串串燒活動等，都可以運用所學的經典。婦女節的時候，孩子發給媽媽這樣一條短信：

融四歲，，能讓梨。香九齡，能溫床。吾八歲，懂感恩。慈母情，深似海。養育恩，重如山。三八節，一束花，愿媽媽，更美麗！

看到這樣的短信，媽媽的心里一定會感到暖洋洋的。孩子受到了媽媽的表揚，他就會更喜歡誦讀經典文本了。

學語文，讀書是一大法寶。教語文，就是教學生如何運用這一大法寶。運用好了，教語文和學語文都會變得簡單。到時，不僅老師可以說“教語文，其實很簡單。”，學生也可以說“學語文，其實很簡單。”

總之，讀書對于學習小學語文是有極大幫助的！

參考文獻：

[1]李振村.楊文華.教語文，其實很簡單[M].福建：福建教育出版社.2012

[2]王攀峰.走向生活世界的課堂教學[M].北京：教育科學出版社，2007

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