淺談兒童劇對幼兒的情感教育

葉雁紅

【摘要】幼兒期的情感教育對兒童最初個性特點的形成具有十分重要的影響，是情感教育的關鍵。兒童劇由于其豐富多彩的內容、生動有趣的情節以及回味無窮的內涵而深受孩子們的喜愛。我們應該抓住兒童劇這一契機對孩子們進行情感教育，讓孩子們的情感得到健康的發展。

【關鍵詞】兒童劇；幼兒；情感教育

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隨著社會的持續發展，教育觀念的不斷更新，人們已意識到：未來的兒童不僅要有良好的智力，更要具有健全的人格。而擁有良好的情感素質是健全人格的體現。3-6歲幼兒時期是情感發展的重要時期，也是情感培養的最佳時期，更是情感可塑性最強的時期。因此，在幼兒園開展情感教育有著非常重要的意義。

兒童劇給孩子呈現了一個多姿多彩的社會縮影：各種各樣的性格、品質，各種各樣的關系，經歷。孩子不一定會親身感受所有，卻能在兒童劇中體驗“喜怒哀樂”多種情緒。我園在開展《兒童劇在幼兒園教育的實施與研究》課題研究中，試圖以兒童劇為載體，豐富孩子的情感體驗，培養孩子的美好情操，健全孩子的人格品格。

一、利用兒童劇豐富臺下孩子的情感

兒童劇具有貼近幼兒的實際生活，口語多，篇幅小，角色少，主題簡單明了，好壞分明，易于幼兒接受和模仿的特點。另外，幼兒期有兩個顯著的特點，一是喜歡擬人，把小兔、烏龜、大灰狼等想象成“人”；二是“真假不分”，對虛幻與真實缺乏分析。這些特點正是兒童劇中經常出現的。兒童劇不僅讓孩子站在舞臺上展現自己、表現角色，還為臺下欣賞劇情的孩子帶來歡樂，引起情感共鳴。所以，我們發現幼兒很喜歡看兒童劇。孩子在看兒童劇時，劇中的情景、角色在他們眼前栩栩如生，此時幼兒的情感也最鮮明，對一些遭遇到不幸的人物和動物，容易產生同情心。因此，我園在課題研究過程中，無論是選材還是創編兒童劇，特別注意選擇或編排一些適合幼兒年齡、心理特點的故事，用通俗易懂的語言演繹，利用兒童劇故事中角色的情感去打動他們的心靈，讓他們區分好與壞、勤勞與懶惰、善與惡，應該學什么，不應該學什么。這往往可以收到特殊的教育效果。記得我園編排兒童劇《玩具兵的彩排》準備參加比賽。賽前在舞蹈室展演給全園孩子們觀看。由于故事貼近孩子的生活，孩子們深深被故事中玩具兵隊員之間不團結，好玩有趣的斗嘴，后來經過玩具兵隊長的協調，大家才認識到只有團結一致，遇到問題共同努力想辦法解決，互相幫忙配合才會取得彩排成功的情節吸引，還被故事中的道理潛移默化實行滲透教育。之后的一段時期，我發現我園的孩子在收拾體育器材、日常生活中，互相幫忙多了，合作也多了，少了以前那種自私自利、唯我獨尊的霸氣。兒童劇常用溫暖的愛心、奇妙的想象，用人與人、人與自然彼此的尊重、理解、溝通來感動幼兒，激發幼兒心中真、善、美的品質；通過刻畫一些善良、美麗的人物形象感染幼兒，刻畫一些邪惡、丑陋的人物形象并打擊他們來揭露的邪惡；通過曲折、引人入勝的情節，善戰勝惡的結局來感動幼兒，給幼兒以啟示、信心和勇氣，讓幼兒堅信善良的可貴；通過張揚幼兒的幻想天性，促進幼兒道德感、理智感和美感的發展，使幼兒的情感不斷豐富起來。

二、演繹兒童劇讓幼兒情感得到體驗與表達。

兒童劇演繹過程中使幼兒體會到故事中各種角色的不同情緒情感，不但豐富了幼兒的情感，還為其提供了一種合理宣泄情緒的途徑。無論扮演的角色是什么，孩子們都很興奮。他們在激烈的故事沖突中，感受著美麗與丑惡、高尚和鄙陋。同時，在這些活動中，他們以一種健康的方式發泄著情緒。例如，兒童劇《兔氣揚眉》的演繹過程中，當可惡的大灰狼被聰明、勇敢、團結的小兔們用麻繩捆綁后極力掙扎的時候，扮演小兔的幼兒喜、樂情緒達到了高潮。他們用喊叫、拍手、甚至在地上打滾的方式，盡情地宣泄著自己的情緒。除此之外，兒童劇的演繹還有緩解消極情緒的作用，又如，兒童劇《白雪公主》中飾演“皇后”角色的孩子在表演時，要表現出對白雪公主的妒忌。妒忌是一種常人常有的情緒和心態，也是幼兒所具有的，像對同伴擁有漂亮衣服、新奇玩具等的嫉妒，是真實存在的，當“皇后”的飾演者表現得一次比一次有進步時，我們相信“皇后”的扮演者體會到世界上不止自己有這種消極情緒，其他人也具有。她只是把妒忌這種消極情緒在兒童劇演繹的過程中加以釋放和克服，使妒忌的情緒得到緩解。其實，兒童劇中表現出來的喜怒哀樂等各種情感是人類所共有的，當幼兒飾演兒童劇時，幼兒就會感到自己的各種情感得到了理解和釋放，幼兒的情感得以健康發展。

三、兒童劇作品較好地推動和促進幼兒情感的發展。

很多的兒童劇作品具有深刻的教育意義和人生哲理性，幼兒通過這些兒童劇作品的教育能夠形成良好的內在品質，從而為今后的學習和人生之路奠定一個良好的開端。如，兒童劇《龜兔賽跑》，這個作品形象地說明了驕兵必敗的人生哲理，兔子與烏龜的比賽中具有絕對性的優勢，但是由于兔子驕傲，輕視烏龜的實力，終在比賽中疏忽怠慢導致慘敗。通過這個兒童劇的演繹，孩子們能夠理解兔子失敗源于驕傲，烏龜勝利源于不服輸、堅持不懈的精神。又如，兒童劇《我就是喜歡我》，作品最大程度地寫出了整個世界、全體人類生活的某些普遍性，寫出了所有曾經有過自卑而擺脫了自卑，達到理想境界的人的一種心路歷程。我們不要認為幼兒不懂得什么是自卑感，其實幼兒的自卑感是存在的。每個孩子可能都會認為自己不夠聰明、不夠漂亮。兒童劇《我就是喜歡我》中的主角“馬達”的成長歷程，心理歷程正契合了幼兒所處年齡階段的心理發展特點。孩子們在欣賞兒童劇《我就是喜歡我》時暫時釋放了自己內心的自卑感，同時，劇中人物“馬達”也給了他們無限的勇氣，讓他們相信自己肯定有自己的長處，不要懷疑自己，相信自己，做好自己，喜歡自己……類似這樣的兒童劇都對孩子們的內在品質有著良好的教育作用，對于孩子們早期性格以及生活態度的形成極為重要，兒童劇作品較好地推動和促進了幼兒情感的發展。

兒童劇是幼兒精神成長的樂園，它不僅能給孩子帶來巨大情感體驗，也給予他們多方面的營養，它幫助孩子明白事理，增長知識。好的兒童劇好似陽光，照耀著每一條成長之路；好的兒童劇似雨露，滋潤著每一個幼小的心靈。

總而言之，在幼兒教育中我們應該對孩子們的情感教育給予充分的重視，避免幼兒在情商和智商的發展中出現不均衡發展的現象。而在幼兒的情感教育中我們應該充分利用兒童劇的重要教育作用，為孩子們的情感發展提供一個可靠的保障。