中職院校實訓教學體系研究

莊耕

摘 要：實訓教學是中職院校教育人才培養的特色，對實訓教學進行管理、加強實訓教學是推動中職院校教學質量不斷提高的重要保證；本文對中職院校實訓管理體系的必要性、可行性及原則等進行了闡述和分析，為中職院校院校實訓教學提供參考。

關鍵詞：高等職業教育；實訓教學管理體系

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一、中職院校構建實訓教學管理體系的必要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中也指出大力發展職業教育，職業教育要面向人人、面向社會。把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應。到2020年，形成適應發展方式轉變和經濟結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。

中職院校人才培養以應用型、技能型為主，突出職業能力的培養。關鍵職業能力在就業競爭中發揮著標志性作用，是形成個人可持續發展的重要前提。實訓教學適應技能型人才從事職業崗位（群）的實際操作和技術應用的要求，通過讓學生在“做中學”，在“學中做”，提高實際操作技能。實訓教學引入真實的工作情境、企業文化氛圍和運行管理模式，有助于學生對職業道德和素養的認知、情感和行為的內化。實訓教學讓學生真刀真槍實際操作，強化學生職業技能。以就業為導向的實訓教學是高職高專教學體系的重要組成部分，是實現中職院校培養目標的重要教學環節，是知識和技能有機融合的最佳手段，是知識向能力轉化的重要一環，是提高學生職業技能必經之途，是培養學生良好職業道德和素養的有效手段。中職院校構建實訓教學管理體系是十分必要的，是保障高職高專教育教學質量的重要手段，直接影響中職院校的教學管理水平和教學質量，全面體現中職院校的辦學理念、教育思想和教學觀念。

二、中職院校構建實訓教學管理體系的可行性

實訓教學管理具有兩層含義。

1.對滿足學校教學使用的資源即國有資產的管理，建立賬目、維護和保管等。美國里奇格里芬將管理定義為：管理是“根據組織資源（人力資源、財務資源、物質資源、信息資源）所進行的一系列活動（包括規劃與決策、組織、指導和控制），其目的在于追求有效率地和有效能地實現組織目標”。

2.實訓教學管理也指中職院校對教學資源的規劃、分配、日常使用的管理，根據人才培養目標設置課程、組織教學活動等，旨在提高教學質量，降低教學成本，獲得社會聲譽和經濟收益。

專業教師和管理人員是實訓教學管理的核心。專業教師面對學生，是決定實訓教學的關鍵因素；管理人員在實訓教學和學校決策管理中起著承上啟下、協調左右的橋梁作用。專業教師和管理人員要學習國家關于職業教育的政策與職業教育理論，要加強業務知識學習，接受入職培訓、在職培訓、繼續教育、專業技能培訓等；利用學校搭建校企合作平臺深入企業一線，與企業零距離接觸，親身體驗企業文化氛圍，獲得實際經驗，增加企業工作經歷；同時要提高自己的外語水平、計算機應用能力等，為實訓教學管理體系的構建提供人力資源。

我國職業教育先驅黃炎培主張職業教育的責任“不唯教育界負之，當與職業界共負之耳”。溫家寶總理曾多次談過他的教育思想，并對其獨特的“大職業教育”觀做了簡明而精辟的歸納：“職業教育具有鮮明的職業性、社會性、人民性?！敝新氃盒？蓮钠髽I聘請行業專家、技術能手等擔任兼職教師。黃炎培認為職業學?！霸O什么科，要看職業界的需要；定什么課程，用什么教材，要問問職業界的意見；就是訓練學生，也要體察職業界的習慣；有時聘請教員，還要利用職業界的人才”。這就是說，課程的設置、教學活動的組織、教學內容的安排、教材的選擇都要與企業討論磋商。中等職業教育與行業企業這種天然聯系，校企合作辦學思路為構建實訓教學管理體系提供了可行性。

實訓設施是構建實訓教學管理體系的物質保證，教學環境是構建實訓教學管理體系的支持性條件。實訓設施包括實訓教學中使用的儀器、設備、計算機、計算機軟硬件等；實訓教學的場所、水、電、氣等配套設施。教學環境指實訓教學活動正常進行的各種條件與因素，整潔、寧靜、溫度適宜、光照充足和保障安全等。據人才培養目標提出實訓設施的需求，最高領導者審批配置提供資金，有關部門采購、調配來滿足實訓教學對實訓設施和儀器設備的需要。配備專職人員管理實訓設施，包括實訓場地使用記錄，儀器設備的保養、檢測、維修、報廢與使用登記等。

三、中職院校構建實訓教學管理體系的原則

培養學生成才是中職院校的首要任務，人是管理活動中的首要因素，也是最具能動性的要素，構建實訓教學管理體系應遵循以人為本的原則。只有滿足學生發展的需要，培養符合社會需要的人，才能促進學校的發展，才能達到教育的目的。在實訓教學中也應堅持以人為本，德育與技能的傳授并重，激發學生學習的積極性、主動性，培養學生創造力和實際操作能力。在構建實訓教學管理體系過程中形成全員參與的局面，凝聚全體教職員工的智慧，使他們發揮積極作用。

在構建實訓教學管理體系時，應緊密聯系學校實際，考慮專業特色，遵循實事求是的原則。中職院校多采用以“學費為主”的多元經費投入機制，資金壓力大，設備場地投入既要滿足需要，又要切忌鋪張浪費。構建實訓教學管理體系時要全面考慮實訓教學的構成要素，加強對實訓教學過程的各個環節的管理與監督?？紤]到各項規章制度、課程設置與教學活動是彼此聯系、相互補充、共同完善的整體，實現實訓教學管理工作的規范化。

在構建實訓教學管理體系時，應從可持續發展的觀點出發。任何一個體系應形成進行自我監督、自我改進和自我完善的良性循環，否則最終只能自生自滅。學校使用問卷調查、座談會和訪談等方法對實訓課程設置、實訓教師、實訓條件、實訓教學效果等的滿意度進行調查，對用人單位滿意度調查，對畢業生跟蹤調查，統計畢業生就業信息。以此為依據，分析實訓教學中存在的不足，調整實訓教學目標與管理體系，進一步提高實訓教學的質量。確定實訓教學管理的主管部門，形成文件、程序，保持記錄，促進實訓教學管理體系的持續改進。

實訓教學是實現中職院校培養目標的重要教學環節，構建實訓教學管理體是提高實訓教學質量的有效手段。本文從構建中職院校實訓教學管理體系必要性、可行性以及構建原則三方面層層深入，進行剖析，探討中職院校構建實訓教學管理體系的立足點。

參考文獻：

[1]吳碩.構建中職院校實訓教學質量管理的研究與實踐[D].上海：上海師范大學，2011.

[2]周香玲.上海市中職學校實訓資源管理現狀研究[D].上海：華東師范大學，2011.