在英語教學中感悟生命的意義

摘 要：在初中英語教學中，要挖掘教材資源，在傳授知識的同時滲透生命教育，培養學生尊重生命、愛惜生命的態度，學會欣賞和熱愛自己的生命，樹立積極的人生觀。生命教育觀在初中英語教學中的滲透雖然帶了來額外的負擔，但是當生命教育意識逐漸地滲透，成為一種自然后，收獲的將是教師和學生的共同成長。學生從而會越來越感覺到教師很值得信賴，教師也會更加用心地思考和構建自己的英語課堂，使之成為充滿生命活力的和諧課堂。文章從三個方面闡述了在初中英語課堂教學中如何滲透生命教育，讓生命教育與教學融為一體。

關鍵詞：英語課堂教學；生命教育；教育與教學；活動能力

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在大多數人的觀念中，英語教學作為一門語言學科教學，它更注重學生對于語言本身的掌握以及綜合運用的能力。其實不盡然，英語教學和其他學科教學一樣，擔負教育和培養雙重任務，即通過語言教學擔負起教書育人的雙重任務。在我覺得，教育不僅是引導學生學會學習、學會探索未知領域的一個過程，而且要注重學生的正確的世界觀的培養，要引導學生正確認識生命，培養學生珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的態度，增強對生活的信心和社會責任感，逐步完善人格、健康成長。在這樣的思想指引下，將生命教育滲入到日常的教學中就顯得尤為重要。在初中英語教材中，好幾個單元的內容就涉及到與生命和生存有關的問題，在這些單元的教學中，我就嘗試著在英語教學中讓學生感悟生命的意義。

一、珍愛生命，增強學生自我保護意識

在英語的課堂學習中，我們英語教師總是要盡可能多的創設情境，給學生更多的操練英語的機會，這樣我們就有可能在交際中對學生進行生命教育。人的生命只有一次，而且只此一次的生命又是脆弱的，在世間生存著，時刻都會遇到疾病，意外或者災難。生命又是美好的，這樣的美好更值得我們去珍惜，所以，無論遇到怎樣的情況，保護好自己，讓生命得以延續，在遭遇險情時不輕易放棄，是對生命的尊重。對于防護意識和自我保護意識比較淡薄的學生，在教學過程中，我嘗試使他們增強防護和自我保護的意識和能力。

仁愛英語七年級下的第六單元，在這一個單元里講了一個如何保持交通安全的故事，在這樣一個情景下，學生會對文中內容產生莫大的興趣，他們往往重視的是幫助人這樣一個行為過程，以及這一過程產生的光輝效應，而往往疏忽了在這一過程中會產生的，一系列潛藏的危及生命的問題。 “What will you do when you face the accident？ （當你面對交通事故的時候，你會怎么辦？）” and “ What will you do when you see somebody be in the accident？（當你發現有人遭遇了交通事故，你會怎么辦？）” 在學完課文以后，我將學生分組，以這兩個問題為中心，展開討論，讓他們盡可能用英語來闡述自己的觀點，也可以給予學生一些簡單的提示，如：What is the right way to save others？ （該如何采取正確的搶救方式？） What shall we pay attention to when saving others？ （在施救的過程中要注意哪些事項？）How can we keep others and ourselves safe？ （如何將遇險的人救出而保存自己，不讓自己在險情中受傷？）等等。啟發他們，引導他們充分利用發散性思維，盡可能想出辦法。通過匯總交流，讓他們了解，在遇險時，除了鎮靜，還應該知道如何保護自己。通過不斷的討論，以及圖片的渲染，讓學生在切身的體會中感受到，生命的珍貴，從而更加珍愛生命，讓生命遠離這樣的危險。

仁愛英語七年級下的第八單元，這一個單元講的是當你旅游時的注意事項，和前一個交通安全的單元一樣，都可以在教學過程中滲透防護措施，保護生命的一個主題。重要的是，該讓學生學會在旅游遇險中逃生的技能，防患未然。這一系列的教學過程，不僅讓學生知道在災難時我們應該怎樣做來保護自己，也該教會他們一些預防的措施。

在激烈的討論過程中，仔細的觀察與思考的過程中，以及切實的情景實踐中，學生知道了一些最基本的應急措施，在生命還未受到威脅時，讓他們知道，應該做好充分的準備，在生命遭遇危險的時候，除了該有的鎮靜，他們還知道了該如何去做，該做些什么來保護自己，讓自己的生命盡可能地不受到威脅。更讓他們明白了，所有的一切措施，都是為了讓生命延續下去，生命的脆弱該讓我們更加地去珍惜，去愛護。

二、關愛他人，呵護弱勢群體

孟子曾經說過：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”在這個紛繁的世界中，社會的綜合性，決定了我們不是一個獨立的個體，而是以群體組成的。生存與發展相輔相成，但是由于地區的差異，社會的發展差異，人的發展能力的個別差異，以及不可抗拒的天災和疾病等許多不定因素的存在，就預示著人與人之間需要相互關愛，這也是生存的必要環節。雖然現在的學生大多純樸而富有愛心，但是，他們得到的關愛往往比付出的多很多，有的甚至覺得接受關愛理所當然。只有不斷地引導他們，讓他們在感受關愛的同時，也該給予需要的人以關愛，在關愛的彼此溫暖下，才能真正感受到生命帶來的美好感覺。

仁愛英語九年級上第一單元，是涉及國際慈善機構和慈善活動的一個單元。這個領域的內容，對于學生來講，應該是比較陌生的。在教學開展的時候，我從網絡上搜集一些弱勢群體的資料圖片，讓學生感受到在不同的國家和地區，還有如此需要關愛的一群人，然后提出問題：What can we do for the people in need？ （我們能為需要幫助的人做什么？） 進行討論，集思廣益，通過搜集各種信息去了解不同慈善機構的職能以及至今他們曾開展過的救助活動。這樣的一個主動搜索的信息的過程，其實也是給與了他們一個了解和關愛弱勢群體的機會，通過最直接的信息的接受，讓他們產生主動去幫助的意愿，并且了解到，有一些小事往往就可以從身邊做起，如：do something for the elderly （為孤寡老人做些事情）， help the disabled people （幫助有殘疾的人們），give the seats to the elderly on the bus （在公共汽車上給老人讓座），help the blind to go across the road （幫助盲人過馬路）等等，最后，舉出一個對于學生來說最熟悉的一個慈善機構 “Project Hope”（希望工程），讓學生寫一篇日記：If you are only a student， what will you do to help the children in need？ （如果你只是個學生，你怎么去幫助那些需要幫助的孩子？） 讓他們拓展思維，盡可能地將可以做的事情列舉出來，如：raise the pocket money to help build schools （捐出零花錢去建造學校），buy some books to them to make them learn some knowledge （給他們買書，讓他們學到知識），write letters to encourage them （給他們寫信鼓勵他們） 等等。讓他們通過自己的思考行為感受到，對需要幫助的人伸出援助之手，除了體會到了生命的意義，也會使得自己的生命有了更深的寓意。

三、保護自然，培養學生關愛動物的情感

在地球上，不僅是人類，自然界的動物也都是有生命的。地球正是因為有了生命而變得如此美麗，讓學生能夠欣賞生命，同時也感到生命是值得珍惜和尊重的，不僅要愛惜自己，關愛別人，同樣也應該盡可能地保護好動物，為他們創造一個良好的生存環境，只有知道一切生物和諧共處了，才會有地球的美好世界。

仁愛英語八年級上的第四單元，是一個有關野生動物大熊貓的單元，在這一單元中，介紹了保護熊貓，華南虎等的過程，以及現在熊貓所面臨的環境和生存問題。在教學過程中，我從“discovery”上下載截取了好幾個關于熊貓以往生活的環境以及他一些生活習性的影像資料，同時也將現在熊貓所生存的環境以及面臨的問題以圖片的形式呈現。創設出情景，讓學生在圖片和影像資料中學會思考，讓他們用自己的眼睛去了解和對比，讓他們自己總結出我們動物面臨的問題，以及我們人類該做的事情，學生是富有同情心的一群人，他們會想出很多辦法，例如：make giant panda reserves bigger （擴大大熊貓自然保護區），build more reserves （建立更多的自然保護區），raise money for the giant pandas （發動起救助大熊貓的捐款），stop taking land and destroying the giant pandas living areas （阻止毀林造田的破壞大熊貓生存環境的行為） 等等。在想辦法的同時，也加強了他們的保護動物及環境的意識。

另外在這單元還有一個有關鳥類自然保護區的話題，在教授新課之前，讓學生先在網絡上搜索有關鳥類的一些資料信息，然后讓他們自己制作幻燈片，介紹自己喜歡的鳥類，從正面讓他們對大自然產生了解和熱愛。而后，我從網絡上搜索到一系列鳥類生存環境遭破壞，鳥類數量急劇下降，以及某些瀕臨滅絕的鳥類的報道和照片，也用幻燈進行播放，通過這樣的展示，美好與某種殘酷現實的對比，讓學生意識到，生命的美好卻也是容易消逝的，從美好中要學會珍惜。在教學過程中，我讓學生作為一個愛鳥俱樂部的成員寫一封倡議書，在文章中闡述對于鳥類現狀的觀點以及切實的一些措施，學生在文中提及到to make more people know the importance of protecting the birds （讓更多的人了解保護鳥類的重要性），to protect the environment for the birds （保護鳥類生存的環境），to help the birds migrate （幫助鳥類遷徙），等等。在講與練習中，不斷地強化這些保護意識，讓他們逐漸形成正確的概念，使他們在某種悲憫的情緒下，產生正確對待大自然的態度，培養他們對大自然中的生命的情感。

當我們舉目楚天之時，我們還未發現如地球這般美麗的星球，充滿著如此豐富多彩的生命。生命教育是多重的，在教育學生要愛護自己的生命的同時，還包括了教育他們要善待地球上所有的生命，要愛護這些生物生存的自然環境。其實，只要教師自己意識到了生命教育的重要性，就會在教學過程中發現許多切入點，就會有意識地將生命教育點點滴滴地貫穿到整個教學中去，使生命教育如春風化雨一樣漸漸滋潤學生的心田，使學生懂得生命的可貴，懂得生命的可愛，從而有意識地去愛護生命、尊重生命。

作者簡介：姓名 程美紅， 出生年月 1974.08 ， 性別 女， 單位 福建省泉州市惠安輞川中學， 民族 漢 ， 籍貫 福建省泉州市惠安縣，學歷 本科 ， 職稱 中學一級 ， 研究方向 英語教學