網絡時代淺談如何利用多媒體技術輔助初中語文教學

摘要：隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術在初中語文課堂教學中得到應用，發揮了對海量信息的優化作用，使得教學課堂彰顯靈活性，使得語文教學環節被激活，使得整個語文教學彰顯信息性與時代性，在根本上實現了教學效率的增強，

關鍵詞：網絡時代；多媒體技術；輔助；初中語文教學

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前言：多媒體的優勢是實現了諸多技術的集合，如圖像、動畫以及聲音生，其特點是能夠進行更加直觀、靈活的演示，信息量十分巨大。多媒體技術與語文教學課堂的結合，能夠實現對語文教學結構的優化，教學目標的落實更加具有靈活性，切實激發了學生學習的積極性與熱情，課堂教學氣氛更加活躍，教學的難點和重點得到明確，語文減小效果十分突出。

一、對多媒體技術進行靈活的使用，在根本上提升初中語文教學的有效性

將語文教學與多媒體進行有效的結合，能夠實現對語文課堂教學活力的激發，教學有效性被增強，語文教學質量被增強。

（一）強化學生的感性任何，增強理解能力

借助多媒體技術，使得語文教材的內容被全面、有效的整合和處理，使得較為抽象的語言文字實現了與客觀事實的有機聯系，時空限制被突破，尤其是對很難進行直接感受的內容，感性表象更加突出，彰顯形象性與生動性，在根本上實現了學生感知能力的增強。

（二）借助多媒體技術，實現了學習人文素養的提升

借助多媒體自身的靈活性，審美教育被融入其中，學生的人文素養的培育被高度重視。語文學科的人文性比較突出，尤其是美育因素較為豐富，借助多媒體技術手段，美育教育被深化，將人文主義素養教育有效應用在教學中，使得學生思想觀念更加端正，運用更加科學的思維模式，審美情趣更加健康，人生態度彰顯積極性。

（三）實現了對教學資源的靈活整合，語文教學內容被拓展和深化

在新課改中，課堂教學的開放式被倡導，有助于實現對語文教學目標和內容的拓展，使得語文課堂教學具備進行創新的可能。

二、對教學環節和流程進行優化，強化教學質量的增強

（一）營造良好的教學情境，激發學生對知識的渴望和追求

借助多媒體技術，能夠營造更加良好的教學氣氛，教學情境具備共鳴的特點，整個教學氣氛更加具有和諧性，促使學生能夠形成更加強烈的內容感受，學生學習的熱情被激發，整合語文知識的背景，達到對文章的深刻理解和掌握。

（二）教學難點和重點被突破，實現對課文的深入理解

在多媒體教學的輔助下，教學情境更加符合學生的認識規律，尤其是有效降低了學生對知識難點和重點的理解，達到對知識的理解和深化。

三、應用多媒體教學的過程中，學生的主體地位不容忽視

對于多媒體教學而言，是重要的現代教學工具，其在教學過程中的作用不容忽視，能夠發揮有效的作用，但是，其主要的功能也是教學的一種手段，不是教學的靈丹妙藥，一旦過于依賴多媒體教學，會使得學生感覺教師是在演戲一樣，忽視教學目標和內容。另外，過度使用多媒體，尤其是一些視頻、聲音的融入，很難實現對學生大腦語言的鍛煉，引發學生思維水平的境地，使得學生不愿意去思考問題，想象力被扼殺，與新課改的要求相違背，忽視學生在教學中的主體地位，自主性學習的態度被影響。另外，對多媒體過度的依賴使得思考和探索的意識被削弱，很難促進新課改教學目標的實現。另外，多媒體輔助教學需要發錦上添花的作用，切忌出現虎蛇添足的現象，需要與語文教學的規模和特點進行融合，進行合理的設計，在根本上實現教學質量的提升。只有爭取認識多媒體輔助教學的作用，才能將其更加合理地應用在教學之中，發揮其在教學中的價值，更好地服務于傳統的語文教學模式。同時，要爭取處理其與傳統教學模式的關系。

四、如何發揮多媒體技術在初中語文教學中的應用

（一）增加視頻課件的比重

為了提升多媒體教學模式的應用水平，更好地發揮對語文教學水平的提升，要對多媒體教學方式進行更加靈活和全面的應用，使得其在課程教學中的比重得到合理的增加，全面進行課文內容的詮釋。

（二）借助音頻效果，實現對課程氣氛的營造

對于音頻而言，能夠實現對人體感官的良好刺激，實現對事物的有效認識，因此，與抽象事物相比，感官刺激能夠給人留下更加深刻的印象，對音頻的合理應用能夠實現對學生的感官刺激，加深其對文章的理解和印象。

（三）對學生進行積極鼓勵，實現對多媒體圖像的描繪

在初中語文教學中，良好互動必不可少，能夠保證預期教學目標的實現，因此，在完成課文描述之后，教師需要組織學生利用圖片進行課文內容的敘述。在圖片的作用下，極大提高了學生動手能力和思考的能力，學生學習的興趣被增強。

結束語：綜上，對于多媒體教學在初中語文教學中的應用，需要凸顯其自身的優勢，實現對教學情境的優化，激發學生的求知欲，實現對課堂教學內容的拓展，提升教學效率。同時，在實際的運用中，需要重視課前的準備工作，目的是提供應用過程中的效率。教師要對多媒體教學模式的輔助作用進行改善，實現對學生思維的拓展，優化教學過程，增強學習的自主性，使得語文教學在多媒體的輔助下彰顯特色。

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作者簡介：李小勇（1975年9月- ）性別：男，籍貫：漢族，研究方向：初中語文教學