淺談新疆南疆職業教育教學改革

趙學斌

【摘要】

面對“兩后生”（在新疆南疆地區將初中畢業后和高中畢業后不能繼續升學的統稱為兩后生）這一特殊的群體，由于學生基礎差、沒有養成良好的行為習慣，不自信，進入職業學校后，學校面臨著三大任務，即德育教育——教會學生做人、國語教育——教會學生國家通用語言（普通話）、職業技能培訓——教會學生生存的技能，所以在南疆從事職業教育的教師必須明確自己的責任和義務，探索適合區域發展和實際情況的教學模式，為區域發展培養高素質、高技能人才做出貢獻。

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如何做一名合格的職業學校教師？針對企業需求，專業內容如何確定？針對新疆南疆職業學生的特點，如何開展實訓教學？改變傳統教學模式，深化教學改革，探索新型教學模式，提高課堂效果，培養一流工匠成為我們研究的重點。

面對“兩后生”（在新疆南疆地區將初中畢業后和高中畢業后不能繼續升學的統稱為兩后生）這一特殊的群體，由于學生基礎差、沒有養成良好的行為習慣，不自信，進入職業學校后，學校面臨著三大任務，即德育教育——教會學生做人、國語教育——教會學生國家通用語言（普通話）、職業技能培訓——教會學生生存的技能，所以在南疆從事職業教育的教師必須明確自己的責任和義務，探索適合區域發展和實際情況的教學模式，為區域發展培養高素質、高技能人才做出貢獻。

德育教育、國語學習、技能培訓是培養人才的新思路，分模塊、項目式、一體化，探索微課教學，向課堂15分鐘要效率是目前專業教學深化改革的基本思路，努力創造一種良好的環境讓學生在這個環境中很自覺的去適應，去學習，充分調動學生的積極性和創造性。

職業學校教學需要在以下幾個方面進行改革：

一是作為職業學校，我們培養的是專業技能工人，不是培養機器人，讓學生既要熟練掌握操作，還有講解一些基礎理論知識。二是要經常下企業，了解企業所需，教會學生企業所急需的、實際運用的技術，摒棄傳統照本宣科的教學。三是靈活多變課堂教學內容和教學方法，采取分層次教學，向25分鐘課堂要效率，采用多媒體教學、視頻講解、圖片分解、小組競賽等多種方法活躍課堂。四是建立健全專業課考核機制，做到有計劃、有實施、有落實、有成績、有總結。五是在實訓中要強化安全操作，安全問題無小事，健全車間安全員巡視制度，做到安全操作無死角。六是健全實訓室管理，對工具、耗材的管理做到進庫有記錄，使用有登記，操作有產品。七是開發校本教材，開發圖文并茂、操作性強的，簡單易懂的教材可以有效培養學生的學習興趣。

職業學校教師應注意以下幾個方面：

一是以身作則，以教師的行為影響學生。

學生總是把老師看做學習、模仿的對象，“喊破嗓子，不如做出樣子”，在職業學校，唯有身教重于言傳，才能“為人師表”，每位老師應時刻警示自己，一言一行都時刻在影響著學生。

二是強化“四心”，以溫暖感動學生。

四心是指作為教師要有愛心、耐心、熱心和責任心。根據調查，新入學的學生普遍表現為不活潑、不開朗，且80%以上的學生缺乏自信心，所以培養學生的自信心又成為職業教育的一個重大課題，唯有和學生零距離的接觸、強化教師“四心”，給孩子一種關愛、一種溫暖，一種敬業精神，才能使處于低沉境況下的孩子們走向陽光，走向成功。

三是班級結對子，以學生的行為影響學生。

實踐證明，經過一年的教育，學生進入二年級，表現的活潑、開朗、自信。面對新引進教師對教育和管理學生經驗不足的問題，高年級和低年級班級結對子是一個十分有效的方法，以學生的言行影響和教育學生，效果十分明顯。

四是教學改革，以新的教學模式培養學生的學習興趣。

面對德育教育、國語教育、技能教育的三大重任，首先要培養學生的學習興趣，以靈活的教學方法引導學生，以興趣式學習激發學生，以新的模式感化學生，才能真正取得成效，才能使課堂教學不死板，才能讓學生感覺學習不是壓力，而是一種習慣、一種興趣。

參考資料：

[1]《高等職業教育專業內涵建設》 高等教育出版社2013年01月

[1]《職業教育的凝思與創新 》人民日報出版社2014年6月

[1]《淺談我國職業教育的發展現狀及對策》