新時期高校家校聯系育人的創新與實踐

馬思思+林龍

摘要： 隨著高等教育大眾化進程不斷推進，家庭教育的影響成為高校人才培養成功與否的重要因素之一。一方面，新時期高校的家校聯系育人現狀欠佳，另一方面，高等教育的人才培養需求迫切需要家校密切聯系，形成教育合力。通過高校家校聯系工作方法的創新和實踐，開展多形式的家校聯系工作，建立家庭與高校間溝通的橋梁，促進學生健康成長成才。

關鍵詞：高校 家校聯系 育人

G647

2004 年9 月，中央頒布的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16 號文件）指出：“學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，相互配合對學生進行思想政治教育?！奔彝ソ逃蚋叩葘W校延伸日益明顯，對高等教育的影響也越來越大，在高校思想政治教育工作中的位置越來越重要。因此，搭建家?；拥钠脚_，可以為形成家校教育合力，促進學生成長成才添磚加瓦。通過家?；悠脚_，對于學生的問題，做到早發現，早處理，統一步調幫助學生，切實在工作中做到以人為本，關心和服務好每一個學生，促進學生成長成才。同時，也有利于學校提前做好預警工作。

一、新時期高校家校聯系工作的現狀

1. 家長與學生之間溝通欠佳

一方面，大學比起初高中的教育階段，具有開放性強、自由度高的特點，大多學生遠離家鄉求學的教育現狀，使學生家長難以得知學生在校的就讀情況；另一方面，大部分大學生與家長的溝通存在困難，在與家長的日常溝通中，在學習成績、上課出勤率、打機現象等方面，常見報喜不報憂、刻意隱瞞自身情況等現象，溝通方式也局限在電話聯系和寒暑期期間的面談，因此，家長們無法直接的得知學生在校情況，對學生的話語難辨真偽，又因距離、溝通渠道不暢等原因求實不得。

2.高校與學生家長的聯系溝通不暢

高校對學生的管理模式與中小學有很大差異，不再是保姆式管理，而是指導性管理。對比初高中時期一個學生班級設置一名班主任單獨管理40-50人學生的管理方式，高校的學生管理和服務工作則主要由高校輔導員負責，一般的輔導員需要處理學生日常（新生、助學）、就業、黨團建設、心理健康教育等工作，擔負著200-400名學生的思想政治教育工作，這決定了單純從高校方面出發，主動聯系學生家長告知學生情況的家校溝通存在局限性。同時，學生家長們往往因為時間、地域、語言交流等問題，與學校溝通不順暢，常常出現當學生發生重大心理問題或出現嚴重違紀行為后，高校才與學生家長取得聯系，事件發生前存在的隱患問題學生家長不知情從而無法接受現實的情況

以上存在的高校家校聯系工作現狀，極大的制約了學生、學生家長與學校之間的聯系與溝通，在一定程度上，阻礙了學生的個人發展，甚至影響著高校突發危機事件的及時、有效解決。

二、高校家校合作教育的必要性分析

1. 網絡信息化的時代，家校合力的形成更利于學生健康成長成才

今日，我們已經逐步走進網絡信息化時代，尤其在大學生群體中，網絡的力量不容小覷。網絡的開發與使用，在一定程度上促進了知識的傳播，但與此同時，大學生迷戀網絡游戲，出現“低頭族”、“手機依賴癥”等現狀令人擔憂，網絡信息碎片化和泛娛樂化的沖擊，導致當今學生的思維方式和行為方式個性多變，這為高校開展學生日常管理和思想政治教育工作帶來了挑戰。然而，利用網絡平臺，積極建立家庭-高校聯系渠道，在學生入校前即掌握學生的基本情況，因材施教，并通過網絡向學生家長反饋學生的在校情況，形成家校合力，共同探討高校教育模式和學生健康成長成才的途徑，促進學生健康成長成才。

2. 高校開放性及高校生源的廣泛性等因素需要加強家校聯系

高校開放性強，具有學習環境寬松、校園活動豐富、校外生活充滿誘惑等特點。學生家長不在學生身邊，難以知曉學生情況，因此對初次離開家庭的學生來說，更容易出現難以處理學習和生活中問題的情況。另外，高校學生來自五湖四海，家長唯有通過家校聯系才能確定子女的在校情況，尤其對來自省外的學生，家校聯系尤顯重要。

三、高校家校合作育人創新舉措初探

1. 家長見面會

大一新生入學報到時，利用大部分學生家長陪同學生到校的契機，由高校各二級院系召開新生家長見面會。通過見面會，一是校方向家長和學生們介紹學校的建設和發展規劃、二級院系的院系建設情況、學科專業設置、學生培養計劃和教育管理安排等情況，增強他們對學校的了解，拉近學校和學生家長間的距離；二是校方可以向家長和學生介紹學校相關管理規定，建議家長在重要時間結點關注學生情況，了解學生在校動態；三是，校方可主動收集學生家長信息（如，聯系信息和家庭信息等），建立家長聯系的動態數據庫，作為學生日常教育管理和家校聯系的基礎檔案。

2、家長開放日

校方每年定期舉行家長開放日，讓家長進學校、進課堂，親身體驗學校學習氛圍，了解孩子學習以及生活情況。老師通過帶家長參觀校園的方式，與家長深入交流，讓家長對學校學院放心。另外，通過家長座談會，實現與學生家長的互動，一方面，促進家長了解學校教育教學管理、思想政治教育、學生就業形勢等，另一方面，家校雙方共同探索學生問題或不良現象發生的根源，在教育觀念和教育方法上達成共識，形成良性互動。

3、定期信件

學生每學期學期末，以信件形式將學生在校情況反饋至家長，包括，《致學生家長的一封信》、《學生在校情況登記表》、《助學政策知識手冊》、《學生家長意見反饋表》，讓學生家長多方位得知學生在校情況，如學生學習成績、考證獲獎、社會實踐、求職情況等。新學期開學，學院對家長意見反饋表進行整合，讓學院進一步了解學生在家的表現情況和其與家長溝通交流情況，鞏固教育效果。

4、重點關注困難學生的情況反饋

將“學習困難，經濟困難，心理困難”三類學生，作為重點關注對象，學院每月通過電話、手機短信形式，對學生出勤率、獎懲情況、繳費情況、心理健康情況等進行匯報，對以上三類學生制定成長成材計劃，促進學生全面發展。

四、結語

家校聯系是溝通家庭與學校教育的橋梁，有助于家長了解學生在校表現、校方了解學生家庭教育環境，有助于協調家校關系，融洽師生感情，有助于家校雙方統一教育思想和教育方法，形成教育合力，促進學生更健康成長成才。隨著時代的發展，如何通過創新性、多途徑的家校間聯系合作，促進家庭教育與學校教育的對接，將“家校聯系”工作做到信息化、動態化、長效化，形成家校合作長效機制，真正實現分層次、分類別地培養高素質大學人才，凝造風清氣正、積極向上的育人氛圍，是值得我們思考的。

作者簡介：馬思思，女，1989.06，河南商丘人，碩士，廣東技術師范學院汽車學院輔導員，主要從事思想政治教育研究。