淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

薛菁華

中圖分類號(hào)：G613.4

數(shù)學(xué)是研究客觀世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)。幼兒數(shù)學(xué)教育是一門系統(tǒng)性、科學(xué)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在教育教學(xué)中，老師和家長常常會(huì)感到比較難教，幼兒在學(xué)習(xí)中也感到比較枯燥。那么，培養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育有很重要的意義。

在現(xiàn)實(shí)生活中，家長常常會(huì)忽略對(duì)孩子數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。有的家長經(jīng)常會(huì)通過機(jī)械訓(xùn)練讓孩子掌握一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，雖然孩子可能當(dāng)時(shí)掌握了，但孩子的思維結(jié)構(gòu)并未發(fā)生改變，也就是說孩子并沒有得到實(shí)質(zhì)的發(fā)展。

網(wǎng)上有一段視頻，一個(gè)大約5歲的小女孩在背乘法口訣。孩子在背到3乘5時(shí)多次卡殼，只記得等于35.母親不停的訓(xùn)斥孩子，命令孩子重復(fù)背誦，直到孩子正確背誦為止，父親也在旁邊幫腔指責(zé)孩子。小女孩眼淚汪汪，一邊背一邊哭訴：“太難了！”天下父母對(duì)子女都有美好的愿望，然而視頻中的父母對(duì)孩子要求過于太高，讓正處于學(xué)前期的孩子，背誦小學(xué)二年級(jí)才學(xué)的乘法口訣。這種為了“不讓孩子輸在起跑線上”，父母愛之深、責(zé)之切的動(dòng)機(jī)可以理解，但過高的期望值強(qiáng)加在孩子身上，往往欲速則不達(dá)。葉圣陶曾說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”教育是慢的藝術(shù)、等待的藝術(shù)，要在成人的引導(dǎo)下積極“慢長”。合理的期望可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，但過高的期望只會(huì)徒增學(xué)習(xí)的難度和壓力，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)緊張、焦慮、煩躁、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象，視頻中的孩子背誦乘法口訣時(shí)嚎啕大哭、激烈抗拒就是例子。

因此，在日常生活中，家長要善于結(jié)合各種生活小事，抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育。下面推薦幾種結(jié)合生活，讓孩子理解數(shù)學(xué)的小方法。

1、領(lǐng)孩子上下樓梯時(shí)，家長可以和孩子一起數(shù)樓梯。出去玩時(shí)，也可以數(shù)一數(shù)路上的車輛，讓孩子理解點(diǎn)數(shù)。

2、吃水果時(shí)也可以讓寶寶數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)桃子，媽媽一個(gè)，爸爸一個(gè)，寶寶一個(gè)，還剩幾個(gè)。也可以用撲克或者骰子等常見的游戲道具來教孩子學(xué)習(xí)加減法，讓加法和減法變得更有趣更生動(dòng)。

3、將豆子和鈕扣等個(gè)頭比較小的東西裝入紙盒，家長和孩子各抓出一把，數(shù)數(shù)看誰的多，或者在喝果汁時(shí)，喝一點(diǎn)少一點(diǎn)，如果往杯子里加果汁，果汁就多了起來，類似的方法可以教孩子分辨多與少的概念。

4、排隊(duì)走路散步或玩耍的時(shí)候，可以一家人排成一排，讓孩子理解前后左右的概念；也可以一家人一起走，讓孩子理解遠(yuǎn)近、快慢的概念。

5、可以和孩子一起丈量長度，客廳到臥室要走幾步，寶寶的衣服如果用媽媽的手來量有幾個(gè)手掌那么長，用寶寶的手來量呢？

6、堆積木玩積木不僅可以通過數(shù)數(shù)學(xué)得基本的數(shù)字概念，還可以通過堆放積木感知尺寸、形狀、重量、體積、對(duì)稱、空間關(guān)系等基本概念。

7、區(qū)別粗細(xì)如：用小棒串珠，有的小棒不能串入串珠（說明太粗），還可以按小棒粗細(xì)來排列順序。也可以讓孩子比較其它物品的粗細(xì)。

8、家長和孩子玩角色游戲，如《商店售貨員》、《玩具店老板》等游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)兌換、買賣、測(cè)量等。

作為家長我們要抓住生活中的小細(xì)節(jié)，讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，抓住孩子發(fā)展發(fā)育過程中的敏感期，適時(shí)地對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行開發(fā)和引導(dǎo)，克服只重知識(shí)的灌，輕智力的啟；重?cái)?shù)的授予，輕幼兒的思考學(xué)習(xí)；重機(jī)械的記憶，輕啟發(fā)引導(dǎo)。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)《綱要》指出：“數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、與生活緊密聯(lián)系的。”這些內(nèi)容的規(guī)定要求，是讓幼兒必須主動(dòng)地去進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。因此作為幼兒教師應(yīng)充分挖掘生活中能夠激發(fā)幼兒興趣的素材，盡而激發(fā)幼兒的求知欲。

一、在生活情境中學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，就能有效地促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展，同時(shí)還能真正教會(huì)幼兒有意識(shí)地用數(shù)學(xué)方法解決生活中的問題；也能使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更直接的體驗(yàn)，從而真正懂得數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒的生活背景越相近，幼兒接受知識(shí)的自覺程度就越高。所以，作為幼兒教師我們可以在一日生活中滲透數(shù)學(xué)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)設(shè)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的生活情境，讓幼兒在解決生活事件的沖突與矛盾中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積累更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如教師和幼兒一起數(shù)一數(shù)今天班上來了幾個(gè)小朋友，幾個(gè)小朋友沒有來，今天是星期幾，哪幾個(gè)小朋友做值日生等；帶幼兒外出散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察樹干粗、樹枝細(xì)，馬路寬、小巷窄等量的關(guān)系；有幼兒過生日帶來蛋糕，教師就啟發(fā)幼兒討論，怎樣分蛋糕才能使每人都能分到一塊，而且每人分到的蛋糕都一樣大小……通過在生活情境中解決實(shí)際問題，不但可以鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化”。不但能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力，還會(huì)發(fā)展幼兒良好的情感體驗(yàn)，是一項(xiàng)重要的教學(xué)策略。

二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒可以通過游戲獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并有機(jī)會(huì)自由的表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的感受，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

三、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜歡運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入體育運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如：在投球比賽中可以比較遠(yuǎn)近。在排隊(duì)時(shí)，可以給孩子編上號(hào)，按數(shù)字從小到大排成一隊(duì)，請(qǐng)單數(shù)幼兒或雙數(shù)幼兒單腿跳，請(qǐng)比3大的或小的向左轉(zhuǎn)等等，這樣不僅訓(xùn)練了幼兒各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還復(fù)習(xí)了單雙數(shù)，促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)。

總之，不管是家長還是幼兒教師，在學(xué)前數(shù)學(xué)教育上，我們一定要從孩子的興趣出發(fā)，給他們一個(gè)符合自己的快樂童年。