淺議化學實驗對課堂教學的重要性

劉慶松

【摘要】：化學實驗課是學生理解化學理論知識的關鍵，也是培養(yǎng)學生實際操作能力的重要手段，更是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。結合教學實踐，提出上好化學實驗課要轉變教育思想，提供良好的教學環(huán)境；激發(fā)學生興趣，開展探究性學習，注意在化學實驗中培養(yǎng)學生的科學素質，改進教學方法，以學生為主體。

[關鍵詞]：實驗 興趣 疑問 創(chuàng)新 能力

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化學是一門以實驗為基礎的自然科學，它是在大量的實驗和生活實踐中總結出來的，并且與現代科學技術有著密不可分的聯系。傳統的化學實驗教學往往只局限于教師演示，學生看；教師示范，學生模仿；對教師來說更多的是把化學實驗當成了一種展示，只注重對學生興趣，觀察力和實驗流程步驟的培養(yǎng)，忽略了更深層次的對于學生分析能力，探究能力的培養(yǎng)。因此，改革化學傳統實驗教學模式是提高學生的觀察、探究能力以及分析能力在化學實驗教學中的具體體現。

一. 實驗教學現狀

1. 以實驗視頻播放代替實驗教學

對于一些農村學校受教學條件所限，沒有完備的化學實驗室，導致教師無法進行常規(guī)的實驗教學。教師為了使課堂生動，同時讓學生了解課本內相關實驗的流程及操作，而采取的一種無奈的教學模式。大致的教學過程就是教師在日常教學中穿插實驗教學視頻，學生以觀察實驗的操作步驟及現象為主的一種教學模式。又或者教師專門利用一節(jié)課在日常理論的學習基礎上集中展示相關實驗。當然不乏一些教師在學校有教學條件的基礎上，疏忽了實驗教學對于學生探究能力的培養(yǎng)，用播放視頻的方式來簡化教學。

2.教師以純理論教學代替實驗教學

在大多數的情況下，教師本身對化學實驗教學就存在一種本能的抗拒。造成這種現象的因素：（1）教師自身在學習過程中就是重理論方面的學習，而很少涉及過實驗。自然使用理論來進行教學很是嫻熟，但實驗教學不僅是理論知道就一定能將實驗做好，化學實驗更加考察一個人的臨場操作。由于教師自身對于實驗操作的不嫻熟，自然在教學中有意無意的就避開自己的弱項。（2）教師嫌實驗教學麻煩，而不愿意進行實驗教學。對于一節(jié)實驗課，不管是課堂演示還是指導學生做探究實驗，都需要課前準備，而學校對于實驗用品都有著一套自己的管理制度，教師要做實驗就要走一個申請流程。對于這個過程有些老師嫌麻煩。即使走了這個流程，接下來教師也同樣要花大量的時間去課前準備。這包括實驗流程的理論設計和實驗的先期驗證。（3）教師對于實驗教學的重要性思想認識不足。一部分教師認為化學實驗無非就是讓學生了解實驗怎么做，實驗現象是什么樣的，又或者實驗不就是活躍一下課堂氣氛激發(fā)學生的學習興趣。花大量的時間在這上面還不如通過理論的講解來的直接，這樣既省時省力又可以直接作用于成績上。畢竟我國現階段學生升學還是要看最終成績的。怎么樣讓學生在成績上得以體現不僅是老師關心的也是家長關心的。在這種狀況下，教師自然就會選擇最直接最快捷的方式來進行日常教學。

二. 化學實驗的教學目的

1、實驗能提高學生的學習的興趣

化學教學內容上的知識點對于學生來說，是一個龐大而復雜的知識體系。對于大多數學生來說記憶這些知識是一件很難的事情。當學生很努力的去學習并試圖記住所學內容時化學就會變得枯燥無味。長此以往學生就會逐漸對化學失去學習興趣。而學習興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因，良好的學習興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。化學是以實驗為基礎的學科。實驗具有千變萬化的現象，是喚起初中學生學習興趣的有效手段。教師在教學的同時引領學生進行實驗課學習使學生覺得新奇，變枯燥的理論學習為形象化的立體感知學習，學生更容易參與進教學，易于理解記憶。

2、實驗能培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是認識的窗口，是思維的前提，對于事物，如果沒有敏銳而細致的觀察，就不能深入認識事物的本質。在化學實驗中，要教給學生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終從明顯的到細微的都必須認真地、細致地觀察，要提醒學生注意排除其他因素的干擾，要求學生實事求是地做好實驗記錄。在實驗前，要求學生觀察藥品狀態(tài)，儀器形狀，連接方法。實驗中引導學生觀察反應中產生的多種現象，特別注意引導學生對實驗現象要作全面觀察，及時糾正學生的片面性。從而增加學生的感性認識。化學實驗不僅教會學生知識技能，它更為深層次的意義在于教會學生遇到問題時如何嚴瑾而有條理的解決問題。這是對學生能力的一種培養(yǎng)。

3、實驗能培養(yǎng)學生的思維

在堂上做演示實驗，教師要設計一系列問題，要由淺入深、由表及里，在教學中循循善誘，適時點撥，逐步培養(yǎng)具體、全面、深入地認識物質及其變化的本質和內在規(guī)律性，使學生的思維從表象到本質，從感性認識到理性認識。教師要圍繞演示實驗層層設疑，不斷深入的教學，使學生的思維能力得到提高。

4、實驗可培養(yǎng)學生的探究能力

學生通過探究性實驗，可以將所學基礎理論進行運用整合，幫助學生形成更為完整的化學概念，掌握實驗技能，激發(fā)學生學習化學的興趣，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力和探究能力，使學生學會科學研究的方法。

總之，實驗是中學教學中永恒的主題。強化實驗教學，可以充分調動學生學習化學的積極性，進而促進整個化學課程的學習。