寓教于樂的游戲教學

【摘要】：培養興趣是教育的動力，生動有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英語是最有趣，也是最有效地英語學習法。通過游戲學英語，學生在快樂中學會語言，掌握語言，從而開發智力，在游戲中找到學習英語的興趣。

【關鍵詞】：英語、興趣、游戲教學

中圖分類號：G623.3

目前，我校因為各種原因而存在學生多，生源復雜問題，缺乏一定的英語基礎，所以呈現的是大部分學生基本都是"零基礎"，層次水平差距大，起步相對晚的狀況。

在這種特殊環境下，對于英語教學就存在有一定的難度，那怎樣讓學生喜歡上英語這門課程就成了要解決的首要問題，發現問題后我們就來逐步解決。首先我們要培養學生學習英語的興趣，讓學生想學英語，無可厚非游戲就成了英語課堂必不可少的環節之一，有效的游戲教學模式可以將教學內容與游戲優化結合，能夠讓學生通過游戲學習英語，在娛樂中掌握語言，在游戲中找到學習英語的興趣，真正"寓教于樂"，同時游戲教學模式的優越性和學生的特點決定了游戲教學模式應用于英語教學的可行性，多次交流討論適用于英語教學的游戲，希望形成一套可行的方案并且形成固定模式。游戲的選用須遵循以下原則：盡量以簡單的游戲為主，不宜過于復雜，使每一名學生能夠在有限的時間內得到操練，達到人人都有機會開口說英語展示自己的機會，人人都能體會成功的喜悅感。

基于以上的理念和考慮到我校的學生的情況，我們總結出了四種可行性較高的教學游戲，在此我將談一下寓教于樂的幾種游戲教學。

一、接龍游戲.此游戲參與面較廣，能比較全方位的照顧到每一位同學，讓每一位學生都有機會展現自己，也體現了新課標的理念，為了一切學生。游戲中會存在一些問題，有的學生會害怕讀的時候出錯，有的學生會想在輪到自己讀的時候表現一番。無論什么原因，他們都會在學習單詞的過程中集中注意力，跟著老師讀，模仿老師發音。這樣的游戲就在學生在緊張的氛圍下充分開發學生大腦記憶力，加深學生對單詞的印象，達到了良好的教學效果。

游戲規則：

全班分為10個小組，用one by one 的方法朗讀新授的詞匯或句子，朗讀流利的小組用貼星星或者發小貼畫的方式給予獎勵，同時考慮到時間的有限性，最好同時每次接龍至少3組以上人員參與。

二、趣味傳單詞.此游戲主要目的是培養學生的小組協作能力，讓學生在游戲任務中不知不覺學習到英語知識，讓學生明白學英語不是孤單的個體，要學會和同學分享交流，互相學習，體現了合作學習團隊性。這個游戲采用讓學生說悄悄話的模式來傳遞單詞，而且也要求第一桌的學生必須會寫該單詞，不但明確了每位學生在小組活動中的分工，也培養了學生的集體榮譽感。

游戲規則：

分別給每組（10小組）后一桌學生一張單詞卡或短語。每組最后一位同學得到卡片后迅速往前桌以耳語的形式傳讀，不能發出聲音讓其他同學聽見，當單詞傳到第一桌同學那時，那位同學立刻將聽到的單詞寫到黑板上，動作最快并且寫得正確的小組會贏得獎勵，同時也讓寫得最晚或者寫錯的小組，找出原因，加強了同學們的課堂協作能力，培養了學生的團隊精神。

三.大小聲.此游戲實行的前提是要求同學對單詞和句型的掌握程度和熟悉度較高，最好用于復習課中，讓學生在一定的時間內復習記憶所學單詞和句型，考察學生對所知識的掌握程度。

游戲規則：

讓一個學生到講臺大聲說出某個學過的單詞或者句型。全班同學小聲說出單詞或者句型，然后再小聲說出另一個單詞或句型，其他學生大聲說出此單詞或句型，通過大小聲游戲，班級的學生注意力就會高度集中，害怕出錯，出錯的學生到講臺上重復所說錯單詞。

制定的這些游戲，使英語課堂充滿了歡聲笑語的同時，我們英語課的教學目標也得到了落實。學生對于這種寓教于樂的游戲模式反應讓我們比較滿意，并且他們能迅速融入英語學習的大環境里，耳濡目染，通過每一個課堂游戲潛移默化的改變對英語的學習態度，從而逐漸愛上學英語。游戲教學的寓教于樂，充分調動了學生的積極性.

總體來說，英語教學中的游戲，應作為一種教學藝術來追求。我們開展各種游戲活動，在活動中學習英語，寓語言練習于游戲中，體現了師生互動，生生互動，使學生在活動中自然地通過感知、體驗、實踐、參與和合作去學習英語，掌握所學的內容，從而激發了學生的成就感和學習興趣。動靜結合，動而不亂，還注意培養了學生的想像力、記憶力、觀察力、創造力和實踐能力，體現了新課程理念。

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作者簡介：黃青，性別：女，陜西渭南人，1976年出生，學歷：本科，職稱：二級教師，允張逸夫小學，研究方向：小學英語課堂教學.