游戲中享玩 音樂中浸潤

是敏芝

中圖分類號：G615

《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：確保幼兒的游戲活動時間，將自由、自主、創(chuàng)新、愉悅的游戲精神滲透到課程實施的各類活動中。讓幼兒園課程更貼近幼兒的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點，更貼近幼兒的生活，更貼近幼兒的興趣和需要。

我遵循指南精神，順應(yīng)兒童天性，滿足兒童興趣，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲等隱含的教育價值，并通過策劃和開展相應(yīng)的主題活動，關(guān)注兒童能力，為兒童發(fā)展提供支持幫助，開拓幼兒思維，發(fā)展思想，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)展。先后開展過《蛋糕狂想曲》、《披薩變奏曲》、《餅干暢想曲》等班級自主活動。以下，我就相關(guān)案例來談一談我的所行所思。

一、 選擇主題和生活課程融合

幼兒園課程的生活化，要求我們關(guān)注幼兒自己的生活，關(guān)注幼兒感興趣的生活。從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和尋找課程資源，從現(xiàn)實生活中讓幼兒感受世界的美好和趣味。因此，只有對生活充滿好奇和探索精神的教師，才能真正關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的教育意義。

大五班的自主活動都是在家長會上和家長一起商定的，所選的主題《披薩變奏曲》是

根據(jù)幼兒自己的意愿、自己的興趣和需要，自己的選擇和嘗試造就了生活化的幼兒園課程。搓搓捏捏一直是幼兒比較喜歡的一種游戲，而餅干也是幼兒喜歡的食品之一。近日，我

班結(jié)合“勞動真快樂”主題，帶給孩子們一場餅干盛宴。讓孩子們在搓搓捏捏中感受游戲的

樂趣，也在品嘗甜美餅干時體會成功的喜悅。隨著令人振奮的奧斯卡頒獎曲，擁有可愛的牛角面包辮子，精致的奶油裙子，優(yōu)雅的貴族氣質(zhì)——“嬌滴滴女王”閃亮登場，她盛情邀請大班小朋友去餅干王國玩一玩。

二、 操作流程和音樂完美結(jié)合

在創(chuàng)作這個主題活動時，首先想到了是披薩歌，做個律動，因為披薩進入烤箱烤需要一段時間，避免等待。其次想到了幼兒圍成一個大圓圈，變成大披薩，難度在中班的基礎(chǔ)上有所提升，是圓圈舞的變奏，應(yīng)該說大五班的孩子表演的很精彩。最后我的創(chuàng)作難點來了，在制作披薩的過程中，我沒有找到相應(yīng)的音樂，我想到的用一首音效好的曲子來創(chuàng)編披薩制作的動作，音樂哪里來？我在網(wǎng)上找了好多音樂都沒找到，后來無意中發(fā)現(xiàn)了這首音樂，當時感覺里面節(jié)奏變化的有點多，但是在和孩子們一起仔細研究音樂后，發(fā)現(xiàn)正好和我制作流程相匹配，所以我就很開心的用了這首《盆碗碟杯在唱歌》，幼兒的發(fā)展就是在解決生活和游戲的問題過程中實現(xiàn)的。拿盤子放桌上，拿刷子刷刷油，揉面團揉呀揉，再來加點醬。洋蔥，切呀切呀切切切；青椒，剁呀剁呀剁剁剁；蘑菇，切呀切呀切切切。加點肉，培根香腸雞肉卷，培根香腸雞肉卷。披薩做好了，披薩做好了，披薩放烤箱，披薩放烤箱，耶！在《餅干暢想曲》中，在本周，孩子們已經(jīng)通過課程了解了制作餅干的過程，積累了理論經(jīng)驗。雖然操作步驟相對披薩來說，簡單一些，但是我也是利用PPT和有節(jié)奏的兒歌，在本次活動中，孩子們通過觀察、觸摸制作餅干的材料，更加豐富了對餅干的認識。在家委會成員毛高丞媽媽演示的“搓、揉、捏、拍”等制作餅干的基本動作后，孩子們自己動手揉團、搓條———根據(jù)幼兒的喜好，興致勃勃的設(shè)計自己喜歡的餅干，有蔓越莓味、巧克力味、原味，有鴨子形的、松樹型的、笑臉、棒棒糖等各種形狀。孩子們用自己的身體律動《餅干歌》來詮釋餅干的制作過程。

三、 幼兒自主在整個活動貫穿

其實在組織這個活動的過程中，由于點心師傅銜接上存在一定的時間差，在幼兒制作

披薩的時候，我請幼兒先嘗試做，讓我沒想到的是，由于前面音樂和制作圖譜的融合，孩子們知道揉完面團后，自己添加醬，醬放好了放洋蔥、青椒等，在自己操作的基礎(chǔ)上，再請師泥人館的師傅來指點。其實，這是給了孩子一個探索、實踐的機會。有的時候，我們真的要學(xué)會放下。

在創(chuàng)作圖譜的過程中，我們討論了放蔬菜和肉，朱許鑠就提出來：“是老師，為什么不可以放水果呢？”我立即表揚了他，對呀，披薩可以放水果呀，我們可以嘗試來做水果披薩。我又問孩子可以放哪些水果呢？孩子們說了蘋果、香蕉、獼猴桃等。

在自主活動《餅干暢想曲》中，做好餅干等待烘焙的過程中，孩子們開展了音樂游戲《餅干與酸奶槍》，我借助故事《餅干和酸奶槍》，動作和音樂的同構(gòu)，提高學(xué)習(xí)興趣。師生隨樂做動作。通過隨樂捏餅干，幼兒將形象的動作與抽象的音樂建立聯(lián)系，從而感知音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、曲式、情緒。這樣，故事、動作和音樂在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情緒等方面產(chǎn)生了“同構(gòu)”。它使幼兒不斷地將個體經(jīng)驗和情感投射在外物之中，從而產(chǎn)生審美體驗。而審美體驗又推動幼兒對正在開展的活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他們增加自主地走入活動之中。

此次活動的動作模型就是讓幼兒在音樂聲中捏餅干，最終捏出不同的餅干造型。有的捏出愛心餅干，有的則是雙層餅干，各種動物餅干，在聽到槍聲后，餅干變軟化的動作。有的往前，有的往后，有的孩子則提議可以轉(zhuǎn)個圈，孩子們的個體體驗達到了高潮。最后利用競爭游戲的吸引，提高幼兒的參與熱情。和以往不同的是，我班還采用了混齡的形式。

成功闖關(guān)后，全體“餅干”們，在第三篇章歡慶篇中開始了舞會，圓圈舞。時而大圓，時而小圓，時而交換舞伴。餅干出烤箱后，孩子們互相分享、傳遞成功的喜悅。讓在座的家長和老師們，品嘗到了孩子們的成長。

在整個活動中，所有的上下場，都采用音樂的形式，用的《庫乞乞》的音樂，有時排成4對，有時變成圓形，有的搬著椅子，讓幼兒伴隨音樂進行變化，不用老師提醒。充分發(fā)揮了幼兒的自主性和能動性。

四、勞動成果和大家一起分享

做完餅干后，我請每個小朋友把一塊自己做的餅干包裝好，帶回家和家人一起分享，其中一個孩子帶回家一個花朵型的，一片花瓣給我，一片給爸爸，一片給爺爺，一片給奶奶，剩下一片想給小妹妹，可是妹妹太小不能吃，最后終于塞自己肚子里了。孩子們很顯擺，自己做的，驕傲的很！做完披薩后，同樣和家長一起分享。

分享的種子在每一個活動中生根、開花！

幼兒的生活本身就是課程，課程展開的過程，也就是幼兒生活的過程。這種生活是能體現(xiàn)生活世界的本質(zhì)的，是能體現(xiàn)生活的本質(zhì)的，是能體現(xiàn)幼兒生命成長的。孩子們在游戲中享玩，在音樂中浸潤，在生活中成長。