淺談家庭教育的重要性

羅瓊

摘要：學校、家庭和社會是孩子成長的環境，學生的心理健康和人格的形成發展，離不開家長和家庭教育。尤其是小學生，更需要得到家長的指導、幫助和教育。教師不能替代家長，學校教育也不能替代家庭教育。因此，家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，良好的教育從家庭教育開始。

關鍵詞：家庭；教育；方法

在幼兒的成長道路上，家庭教育是至關重要的，我們要抓住幼兒教育這一關鍵期，為他們創設民主和諧的家庭環境，使他們能正確對待生活，學習中遇到的事，讓我們的孩子在良好的家庭環境中健康成長。

一、父母的言行對孩子心理健康的影響

家庭是孩子最幸福的搖籃，父母是孩子心目中最親密、最可信賴的人，父母的一言一行對孩子有著極大的影響。

有些家庭家長感情不合，使孩子得不到足夠的關懷和照顧，使他在精神上感到孤獨與無助。父母爭吵時，言行粗魯，不僅傷害孩子的自尊心，而且也會使他變得急躁，情緒不寧，性格孤僻，不合群。

有些家長情緒極易波動，會無原則地隨意亂發脾氣，這樣會傷害到孩子的自尊心，會在孩子的心里蒙上陰影，會使孩子產生敵對、自卑感等不良心理效應，有些甚至會使孩子有樣學樣，影響孩子以后在人際交往中的待人處事。

有一些家長，會以自己的喜怒哀樂來決定對孩子的親疏遠近。高興時就對孩子又親又抱，事事滿足；若是在不高興的時候，就對孩子冷漠以待，不聞不問。這樣容易使孩子顯得神經質、冷淡、在與別的孩子交往時喜怒無常，變換不定。

教育家馬卡連柯曾經說過這樣一段話：“不要認為只有你同孩子談話、教訓他、命令他的時候，才是教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育著孩子。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂或發愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報——這一切對孩子都有著重要的意義。

二、父母教育方式對孩子心理健康的影響

1.期望過高。

“望子成龍，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統的中國社會里根深蒂固。孩子是父母生命的延續，在兒女身上寄托著父母甚至幾代人未圓的希望與夢想?，F在絕大多數孩子都是獨生子女，父母的全部希望都壓在了一個孩子的身上。因此，孩子從小就像一只身負重托的蝸牛，在人生成長的道路上艱難地爬行。

他們要求孩子從小就按自己的意志發展，根本不考慮孩子自身的興趣、能力和其他個性特點。當孩子達不到自己期望的目標時，要么大失所望，撒手不管；要么就遷怒于孩子，大打出手。在我們的身邊就有很多這樣的例子：孩子除了在學校的學習之外，父母連孩子的雙休日都給霸占了，送孩子學音樂、學舞蹈、學書法……安排得滿滿的。這樣的事情天天照樣進行著：可憐的父母們，正在為塑造他們自己心目中的音樂家、舞蹈家、畫家、書法家……而忙碌著，他們哪里知道在孩子心里深處早已播下了厭倦的種子！如此一廂情愿的家庭教育，怎能不給兒童幼小的心靈蒙上一層揮之不去的陰影？

2.保護過度。

對孩子的尊重不等于放縱，關愛更不等于溺愛。父母對孩子的過渡溺愛，使得孩子覺得自己是世界的中心，自己所獲得的一切都是理所當然的，自己想要什么就應該得到。這種以自我為中心的生活觀，使得孩子一步入社會受到一丁點打擊就會萎靡不振，產生抑郁、人際關系敏感、適應不良等心理障礙。例：

媽媽對軒軒說：“兒子，你是媽媽唯一的寶貝，是媽媽的一切，媽媽愿意為你做最大的犧牲?！苯Y果，軒軒5歲了，媽媽還是整天喂他吃飯，給他穿衣穿鞋。軒軒上幼兒園了，他卻這也不會做，那也不愿學，而媽媽還是一如既往的替他做事，這樣下去漸漸地會使軒軒感到自己不如別人，他將面臨一個陌生的世界，而逃避應負的責任，使他缺乏責任心和自信心。

父母對孩子千依百順，當發現他們存在這些問題時并沒有及時進行有效的防預措施，僅僅只是從物質上不斷地給以補償。這樣的日積月累，孩子心理障礙逐漸惡化，隨之也就引起一系列的心理問題。

三、營造氛圍 真誠溝通

1.要學會傾聽孩子說話。

我記得有一位名作家說過：“人最可怕的敵人，就是自己沒有堅定的信念和頑強的毅力?！痹谶^高的要求和不斷的批評下，有些孩子反而失去了信心和毅力。久而久之，甚至疏遠自己的父母，喜歡與同齡的朋友在一起聊天、玩耍，與父母沒有太多的溝通，彼此之間的共同語言也漸漸少了。父母越來越不懂得自己的孩子到底在想些什么，孩子也不明白父母為什么一點也不理解自己，處處地管束著自己，覺得自己像那籠中鳥一般。其實，到了這種時候，父母與子女就應該需要心平氣和地坐下來，拋開那濃重的“火藥味”，好好地交談一次，把各自心中的話說出來，才能彼此得到理解，才能重新擁有一個更溫馨更知心的家庭！

家長往往習慣于自己說話，讓孩子聽話。家庭應該是孩子說心理話的地方，家長要注意把說話的機會留給孩子，鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙而忽略了與孩子的思想交流。

2.要學會寬容與約束。

家長應平等地對待孩子，在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛，過分嚴格則寡愛。學校提倡“多鼓勵、表揚學生”，家長要明白這樣的道理。孩子快樂的性格不會是在訓斥聲中養成，家長的適時表揚比其他物質獎勵更能幫助孩子養成好品性，表揚孩子與約束孩子的不良行為不構成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎從鼓勵與表揚開始。

家長與孩子能相互交流各自的看法，對孩子不成熟的行為進行限制，并堅持正確的觀點，使平等尊重與適當限制相結合，有利于兒童獨立性、自信心與能動性的養成，具有直爽、親切、愛社交、能與人合作、講友誼、愛探索等特點。因此，父母要愛孩子，理解孩子，并用合理、科學的教養方式和教養態度來對待孩子。

四、接觸大自然 接觸社會生活

親近大自然是孩子們十分向往和感興趣的事?，F代家庭中幾乎只有一個孩子，加之城市居住條件改善，住樓房者居多，無形中造成孩子與同齡人缺乏交往的機會。孩子們從學?；氐郊彝?，從群體生活進入獨戶生活，心理上難免產生一種孤獨感，而且學校組織的學生社會實踐和郊游是集體活動，不能替代學生個體的社會活動，所以家庭教育要鼓勵孩子接觸大自然，接觸社會。鼓勵孩子多參加一些社會公益活動，培養孩子為他人服務的行為與愛心，體驗不同的學校角色、家庭角色、社會角色，體驗生活的多姿多彩，有助于培養孩子的完善人格。

回顧成人走過的孩兒時代，恐怕沒有什么比大自然對孩子更有吸引力了。偉大的文學家魯迅很多佳作都是寫他的童年趣事。這些往事幾乎都飽浸著大自然的濃墨重彩，叫人難以忘懷，銘刻于心。家長們不可忘了自己的童年，也不可記忘了讓孩子們渡過自己最喜愛的那段時代。美國心理學家唐納德·倫德伯格認為，人們在生理上生活上的需要得到滿足以后，就會產生一種發展人自身潛力的需求，一種追求美感刺激的需求，一種創立人們自己個性和性格的需求。

孩子的成長離不開家庭，最早接受的也是家庭教育，為了孩子的健康發展，為了家庭的幸福美滿，讓我們一起努力為孩子創設一個良好的家庭環境。