自媒體視閾下大學生思想政治教育社會化對策探析

孫麗麗

[摘 要]隨著自媒體的廣泛應用，大學生思想政治教育社會化的內部因素和外部條件都發生了質的變化，思政政治教育工作者要及時提出應對對策。本文結合自媒體環境下大學生思想政治教育的新特點，主要從鞏固教育者主體地位，搭建網絡互動平臺，整合傳統教育載體和自媒體資源三個方面進行了分析。

[關鍵詞]自媒體；社會化；對策

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）12 — 0175 — 02

大學生思想政治教育社會化是新時期大學生思想政治教育發展的必然趨勢。馬克思主義認為社會存在決定社會意識，大學生思想政治教育的社會化無不體現對社會條件的依賴，隨時與社會發展變化保持一致。隨著互聯網技術的快速發展，尤其是自媒體的廣泛應用，使得大學生思想政治教育社會化的外部環境和內部因素都發生了質的飛躍。因此，思想政治教育工作者應積極探索自媒體環境下大學生思想政治教育的新特點，構建社會化的運行機制，優化大學生思想政治教育社會化的實現路徑，實現大學生思想政治教育效果的最優化。

一、自媒體環境下大學生思想政治教育的新特點

自媒體是以電子化、現代化的手段，向不特定的大多數或特定的單個人傳遞規范性及不規范性信息的新媒體的總稱，包括電郵、論壇、博客以及微時代的各種傳播系統，具有交互性強、信息量大、傳播迅速、運作簡單等優勢而深得受眾的喜愛。〔1〕自媒體介入大學生思想政治教育是必然趨勢，自媒體與大學生思想政治教育的結合也是歷史的必然。因此，準確把握自媒體背景下大學生思想政治教育的特點是思想政治教育社會化的前提和條件。

1.教育者與受教育者的主客體界限模糊

自媒體時代的傳播主要是個人媒體的時代， 特別是微博、微信等手機軟件的廣泛普及，信息的傳播速度更快更廣，可以說人人都有麥克風，人人都是信息傳播者。大學生開始從以往被動接受主流聲音的信息接受者，轉變為根據自己的興趣愛好選擇信息、判斷信息，再通過自己經營的自媒體向社會大眾發布信息的的信息制造者。在傳統的思想政治教育活動中，教育者是主體，受教育者是客體。而自媒體改變了教育主客體相互作用的方式，打破了權威部門對信息的壟斷，使思想政治教育工作者在自媒體環境中話語權弱化。在以個人為中心的自媒體環境下，受教育者可以任意選擇和構建信息，教育的主客體角色關系發生轉換，主體既可以是教育者也可以是受教育者。

2.思想政治教育內容從靜態轉向動態

傳統思想政治教育內容往往是至上而下的信息傳遞，采取教師統一教學，學生集中聽課的方式，主要包括國家的路線、方針、政策，社會的道德、文化和法律等固有體系，內容單一、枯燥。自媒體克服了傳統思想政治教育中信息資源單調和陳舊的弊端，實現了思想政治教育與其它傳播媒介的優勢互補。從思想政治教育內容的表現形式看，虛擬信息傳播技術的運用，影音動畫以及其它多媒體仿真畫面的表現形式大大的刺激了學生的感官，使思想政治教育內容活靈活現，易于學生的消耗吸收。從思想政治教育內容的獲取途徑看，大數據的廣泛應用可以及時的采集學生的網絡數據，如學生在微博、微信、QQ等發表的日志，在社交網絡與他人互動的即時消息、話題討論等。然后，通過這些動態數據進一步了解學生的思想動態，隨時更新思想政治教育內容，及時解決學生的思想困惑。從思想政治教育內容的結構體系看，自媒體傳播速度快，傳輸內容多而雜，信息審查者很難在短時間內審核海量的信息，導致社會多樣化的思潮泛濫，傳統的單一價值觀逐漸瓦解，逐漸被多元價值觀所取代，大大的削弱了思想政治教育內容的權威性。而大學生在這方面還沒有足夠高的認知水平，面臨信息紛雜環境下的種種誘惑，大學生的思想會受到影響甚至發生質的變化。

3.思想政治教育傳播方式虛擬化

媒體的數字化存在改變了思想政治教育的存在方式和傳播方式，既消解了思想政治教育傳播的真實性又增強了交互性。在自媒體世界，信息的傳遞者是-種非客觀物理形態的在場，每一個被感知的主體都是經數字化處理后的虛擬主體。人被數字化后，聲音、圖像和視頻可以作為信息復制、保存和反復出現，也就意味著信息傳遞者可以不受時空限制反復出現，而信息一經傳遞也不再受真實主體的控制。〔2〕一方面，網絡空間與實體環境不同，思想政治教育活動是以虛擬化的方式存在的，人與人之間的虛擬化具有對象的不確定性、信息的彌散性、身份的隱匿性等特征，教育者無法確定受教育者的真實身份，無法了解受教育者的真實想法，無法對教育內容、方式方法和手段進行及時的調整，更談不上因材施教，使教育效果大打折扣。另一方面，自媒體的虛擬狀態縮又短了師生之間的距離，避免了面對面時的語言、表情、身份等方面的隱形障礙和尷尬，有利于大學生暢所欲言，使得教師可以及時得到學生的信息反饋，了解學生實時的思想動態，打破了傳統沉悶單調的傳播形式，增強了大學生思想政治教育的交互性。

二、自媒體視閾下大學生思想政治教育社會化對策

思想政治教育作為一項社會實踐活動，與社會發展相伴，并最終服務社會。面對自媒體時代大學生思想政治教育的新變化新特點，思想政治教育社會化應堅持解放思想、實事求是、與時俱進和求真務實的原則，正確面對新問題與新挑戰，提出新對策。

1.鞏固教育者的主體地位，引領網絡世界話語權

思想政治教育是一項具有鮮明政治性的社會實踐活動。習近平總書記指出“互聯網已經成為今天意識形態斗爭的主戰場，我們在這個戰場上能否頂得住、打得贏，直接關系我國意識形態安全和政權安全。”〔3〕自媒體平臺上話語權的獲得并不是權威賦予的結果，而是教育者自主爭取后所獲得的一種認同，哪個階級能有目的、有意識、有組織的利用網絡廣泛傳播自己階級的價值觀，哪個階級就是主體，就能掌握網絡話語權。自媒體教育環境將逐漸改變傳統思想政治教育以現實教育領域為主，網絡教育領域為輔的教育格局，高校思想政治工作者必須重視網絡思想政治教育，發揮其工作的主動性和自覺性“切實加強高校意識形態引導管理，做大做強正面宣傳，加強國家安全教育，加強國家觀和民族團結教育，管好導向、管好陣地、管好隊伍，堅決抵御敵對勢力滲透，牢牢掌握高校意識形態工作領導權、話語權，不斷鞏固馬克思主義指導地位”。〔4〕宏觀上，大學生思想政治教育社會化必須加強網絡思想政治教育隊伍建設，整合人力資源，壯大網絡思想政治教育力量，推進輔導員博客、思想政治理論課教師博客、校務微博、校園微信公眾賬號等網絡新媒體建設，充分利用網絡話語開展社會主義核心價值觀的宣傳，弘揚時代主旋律，強化主流聲音。微觀上，高校思想政治教育工作者要不斷提升自身的媒介素養。一方面，要將自媒體的各種手段靈活運用到日常的思想政治教育中去，建立起自己的思想政治教育網絡平臺，搶占網絡輿情導向制高點，引領網絡話語主動權。另一方面，通過關注校園BBS、QQ群、學生博客和微信等來了解大學生的言行表現、利益訴求和思想動態，及時捕捉大學生關注的焦點問題和困惑問題，正確開展網絡輿情引導工作。

2.搭建網絡互動平臺，提升大學生媒介素養

大學生思想政治教育社會化主要是通過思想政治教育活動推進大學生與社會進一步融合培養社會化的人的過程，大學生的參與程度直接影響著社會化的效果。認知心理家皮亞杰指出： “人與人之間的互動與信息傳遞是個體形成其思維方式，建構其學習的知識體系并形成其認知風格的重要中介”。〔5〕因此，要充分利用自媒體的平等性、互動性、參與性等特點，主動搭建網絡互動平臺，打破信息獲取和傳遞的時空限制，實現一對多、一對一的線上交互模式。首先，要完善校園網站建設，打造集服務性、娛樂性、互動性于一體的多層次、多類型的網絡平臺，吸引學生的關注。其次，緊跟網絡發展潮流，開設形式活潑的互動平臺，建好網絡論壇、留言板、微信微博公眾賬號等載體，拉近師生間的距離，引導學生隨時隨地不拘形式地發表個人體會感悟，讓學生在和諧融洽、親切信賴的氛圍中接受教育。最后，對大學生發出的聲音要進行及時的、必要的干預，引導大學以正確的態度對待網絡信息和網絡社會，提高自己的媒介素養。

3.整合傳統教育載體和自媒體資源，拓展社會化空間

自媒體的快速發展并不意味著傳統思想政治教育載體的落伍。相反，二者有機結合可以更好的發揮大學生思想政治教育的效果。高校思想政治教育工作者要充分利用自媒體的傳播特點，將其與新聞廣播、報刊雜志、社會實踐活動和課堂教學等傳統載體有機融合，貫通各個教育環境，搭建全方位、多層次的思想政治教育平臺，努力拓展大學生思想政治教育社會化的空間。首先，利用媒介融合發展趨勢，提高信息傳播效率，實現優勢互補。當前，報紙、電視、廣播等傳統媒體與自媒體融合發展已經成為必然趨勢。在運用自媒體進行大學生思想政治教育創新時要注重多種媒體協同發揮育人作用，既要借鑒傳統媒體在宣傳國家大政方針政策的系統性和整體性優勢，彌補自媒體傳播碎片化和多元化的不足，又要利用自媒體形象化、生動化和及時性的優勢潛移默化的影響大學生的思想、觀念和行為，淡化灌輸痕跡。其次，以自媒體為教學工具，建立課內和網上的聯動課堂。思想政治理論課教師應廣泛利用多媒體技術將文字、圖像、視頻、音頻等手段和教材融合制作多媒體課件，盡量實現多媒體課件的直播互動功能，不斷提高思想政治理論課的感染力和吸引力。另外，思想政治理論課教師可以借鑒慕課的形式，通過網絡視頻、論壇，以及其他方式，讓學生可以實現課上課下，隨時隨地的自由觀看學習，努力實現課程學習的自由化。還可以以自媒體中大學生關注的熱點設立線下討論專題，然后在課堂上通過案例教學方法全面系統深入地解讀學生關注的熱點問題，吸引學生參與課堂，增強與學生的雙向互動。最后，利用網絡擴大社會實踐活動的輻射效果。加強志愿者活動、義務獻血活動、到貧困山區支教、幫扶弱勢群體、組織公益實踐等社會活動的網絡宣傳，將實際參與者的實踐心得體會與廣大學生分享，達到互相借鑒學習的目的。條件允許的話，還可以利用虛擬現實技術再現真實場景，讓學生以虛擬身份的方式參觀愛國主義教育基地的，游歷祖國壯美山河，體驗異域文化等，以此拓寬學生與社會的接觸面，增強大學生思想政治教育的實效性。

大學生思想政治教育社會化要緊跟時代步伐，把互聯網技術的飛躍式發展作為新常態，勇于面對新問題、新挑戰，進行長期不懈的研究，讓大學生思想政治教育更好的服務社會發展需要和大學生全面發展需要。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕互動百科.互聯網扶貧書〔M〕.北京：中國華僑出版社，2010：6.

〔2〕駱郁廷.論網絡思想政治教育的主體與客體〔J〕.馬克思主義與現實，2016，（02）.

〔3〕習近平.意識形態領域斗爭要敢于亮劍〔N〕.北京日報，2013-09-02（01）.

〔4〕中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發.關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見〔Z〕.

〔5〕〔美〕安妮塔.伍爾克福教育心理學〔M〕.伍新春，等譯.北京：中國人民大學出版社，2012：52.

〔責任編輯：侯慶海〕