談初中語文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)

洪曉敏

摘 要 在語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感教育是非常重要的，隨著教育的進(jìn)一步發(fā)展，情感教育受到廣泛的關(guān)注，本文通過多年教學(xué)經(jīng)歷，從多樣教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、案例說明、巧設(shè)問題等多方面談如何激發(fā)學(xué)生情感，從而達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞 語文數(shù)學(xué) 情感 教學(xué)方法

為了讓學(xué)生在課堂上能夠處于積極主動(dòng)的情感狀態(tài)，盡快融入教學(xué)當(dāng)中，情感教育是必不可少的，另外，要想讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于積極的狀態(tài)，同時(shí)還需要讓學(xué)生能夠融入到教師的教學(xué)情境中。通過多年的教學(xué)與實(shí)踐，如何加強(qiáng)學(xué)生情感的激發(fā)，需從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐。

1利用視界聽覺上的沖擊，勾起學(xué)生在課堂上的興趣

在教學(xué)時(shí)，教師可利用一些教學(xué)工具，如應(yīng)用與教學(xué)相關(guān)的標(biāo)本、圖像、視頻、PPT、聲音等等的形式去融入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在課堂上的視覺、聽覺都為之一新，這樣可以調(diào)學(xué)生的互動(dòng)性、積極性，從而激發(fā)學(xué)生的情感并產(chǎn)生共鳴。例如朱自清的《春》，在教學(xué)開始前，可以播放一段春意盎然、萬物蘇醒視頻或者是大海、草原的照片，從而以引起學(xué)生的注意力，還可以播放一些與春天相關(guān)的歡快音樂，這樣不僅可以引起學(xué)生的關(guān)注，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。再比如汪曾祺的《端午的鴨蛋》，在教學(xué)的時(shí)候，不妨展示一個(gè)鴨蛋，拿起一根筷子扎下去，讓學(xué)生體會(huì)課文中的“筷子頭一扎下去，吱--紅油就冒出來了”的那種繪聲繪色，從視覺上給學(xué)生沖擊，能夠讓學(xué)生從抽象的思維轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的情景思維，從而讓學(xué)生的注意力集中并引起學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生更容易去理解文章。所以，利用視覺聽覺的教學(xué)方法，更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探討跟學(xué)習(xí)。

2應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生尋找存在感

愛玩是學(xué)生的天性，怎么將學(xué)習(xí)跟游戲更好的結(jié)合在一起，這就需要教師把握好一個(gè)度。在課堂上適時(shí)地增加一些小游戲，活躍一下課堂氣氛也是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在課堂上，有時(shí)候會(huì)根據(jù)課本內(nèi)容，讓學(xué)生組成幾個(gè)小組進(jìn)行角色扮演，開展互動(dòng)式教學(xué)，而這時(shí)候，教師就可以以同等的關(guān)系參與其中，以旁觀者的身份觀察學(xué)生的情況，讓學(xué)生可以在游戲互動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，獲得快樂。互動(dòng)教學(xué)不僅僅是指在課堂也是可以延伸到課外，可以讓學(xué)生幫助家長進(jìn)行一些物品采購，比如鹽、醋或者幫助家長做做家務(wù)，以此增加生活跟學(xué)習(xí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)領(lǐng)悟生活?yuàn)W秘。設(shè)立互動(dòng)教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，而且還可以活躍課堂氣氛。不過教師也得因材施教，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，要根據(jù)他們的接受能力與興趣互動(dòng)，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)多增加一些問題、創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的環(huán)境，讓學(xué)生們更多的去思考、去探討，這樣有助于提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3應(yīng)用教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生情感

當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生已經(jīng)不再是“兩耳不聞窗外事”的孩子了，我們可以利用中學(xué)生的好奇心并對(duì)新鮮事物的追求這一特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些巧妙的設(shè)計(jì)，在平時(shí)的生活中找一些跟文章相近的奇聞趣聞、社會(huì)熱點(diǎn)巧妙的把這些訊息備入教案當(dāng)中，這樣，在正式授課時(shí)就可以促使學(xué)生對(duì)于馬上要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣。例如，《竊讀記》這篇文章講述的是一個(gè)小女孩竊讀，而從其中獲得了極大的樂趣。她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設(shè)法地把自己隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個(gè)大人身旁，直到飯店飄來一陣陣菜香，書店的日光燈也亮了起來的時(shí)候，她才依依不舍地離開，有時(shí)還會(huì)為了看完一本書而跑幾家書店。她的這種強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)讀書的渴望真令人感動(dòng)。在教師講述這邊文章時(shí)可以講一講《賣火柴的小女孩》的故事：一個(gè)除夕的夜晚，下著大雪，一個(gè)美麗的小女孩穿著一雙大鞋，手里拿著一大把火柴，不久在匆忙中，她把鞋弄丟了，小女孩只好光著腳走路，小腳凍的又紅又青，賣火柴的小女孩很美，但她顧不上自己的模樣美不美，因?yàn)樗柺苤浜宛囸I的折磨。一整天誰都沒有買走她一根火柴，沒有人給她一個(gè)小錢。家家戶戶燈火通明，沿街彌漫著烤鵝的香味，因?yàn)榻裉焓浅Γ∨s不能回家，最后卻只能處于幻想中幸福的離去。給學(xué)生講《賣火柴的小女孩》的故事，是為了讓學(xué)生了解到生活的不易，認(rèn)識(shí)到處于我們這個(gè)年代是多么的幸福，讓學(xué)生更加珍惜生活從而激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。再比如《項(xiàng)鏈》這篇文章講述的是教育部職員駱爾塞的妻子瑪?shù)贍柕拢秊榱藚⒓咏逃块L舉辦的晚會(huì)，把丈夫準(zhǔn)備買鳥槍的四百法郎拿去買了衣服，又向女友借來一串項(xiàng)鏈，在晚會(huì)上，她的打扮顯得十分出眾，博得眾人的目光，她覺得這是一種成功。回家后，她脫衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈不見了，夫婦大為驚駭，在尋遍無數(shù)的情況下，只能賠償，而這對(duì)夫妻是花了十年的功夫才還清債務(wù)。在教學(xué)這篇文章時(shí)，可舉例生活中跟文章的主人公相似人物，讓學(xué)生知道虛榮的危害并讓學(xué)生參與討論跟舉例，從而自然而然的把學(xué)生帶入文章的意境。通過課本中的情景故事來引導(dǎo)學(xué)生的情感思維，課本案例講故事，從而引入學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生注意力。

4巧設(shè)問題，提高學(xué)生積極主動(dòng)性

教師可先提出幾個(gè)跟文章主旨先關(guān)或者與平時(shí)生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。這樣在開始的時(shí)候?qū)W生的注意力就是集中的，并且在閱讀過程中學(xué)生會(huì)更加積極，會(huì)主動(dòng)在課本上找知識(shí)找答案，這種巧設(shè)問題的模式，能夠很好地吸引學(xué)生對(duì)課本的注意力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望并且可以提高課堂的質(zhì)量，例如在教學(xué)《貓》時(shí)，可將第三只貓與芙蓉鳥的死亡這個(gè)情節(jié)設(shè)計(jì)成這樣的問題：芙蓉鳥被害，案發(fā)現(xiàn)場如何？犯罪嫌疑人有誰？嫌犯有何表現(xiàn)？以新奇的問題吸引學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。

另外，在授課之前，教師可以自己先把課文情景多熟悉然后用自己的語言復(fù)述一遍，讀到關(guān)鍵情節(jié)時(shí)停頓一下，讓學(xué)生猜測接下來的情節(jié)會(huì)怎么發(fā)展，人物的命運(yùn)會(huì)怎樣，這種巧妙的設(shè)計(jì)一下懸念，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，更能活躍氣氛，保持注意力，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。 （下轉(zhuǎn)第78頁）（上接第70頁）

5注重培養(yǎng)師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

俗話說，“親其師，信其道”，對(duì)某個(gè)老師的尊敬、愛戴，會(huì)很自然的接受他們的教育，并付諸行動(dòng)；反之就會(huì)對(duì)他所教的課產(chǎn)生厭倦情緒，甚至抵觸和對(duì)立。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)的過程中，要注重和學(xué)生建立信任和諧的師生關(guān)系，堅(jiān)持以人為本的原則，相信每個(gè)學(xué)生都是可造之才，關(guān)注他們?cè)谏钌稀W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。平時(shí)需要多鼓勵(lì)他們，多跟他們進(jìn)行溝通，讓他們知道自己是被關(guān)注和在乎的。擁有優(yōu)秀的基本功和語文素養(yǎng)在教學(xué)的過程顯得尤為重要，愛因斯坦曾說過：學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才，學(xué)生想要上好課、學(xué)到好知識(shí)，不僅僅只關(guān)乎學(xué)生，教師在其中的因素也是尤為重要。教師要想把知識(shí)教得好一點(diǎn)，教師往往就需要擁有淵博的知識(shí)面，這樣在教學(xué)過程當(dāng)中，才能更好的去結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，用幽默、風(fēng)趣、形象、生動(dòng)的語言表述，這樣不僅可以讓學(xué)生感到快樂，更能緊緊的抓住學(xué)生的注意力，活躍氣氛。通過多變的課堂語言環(huán)境，不僅可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)樂趣，更能增進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中感受老師的親切，學(xué)習(xí)老師的智慧，從而促使學(xué)生尊敬老師，老師親近學(xué)生，也就讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。

6注重課后學(xué)習(xí)延伸，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

課后作業(yè)的延伸，也是對(duì)學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)的掌握。初中語文的情感教育不能只局限于課本上的見解，在日常的課后作文寫作中也能有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師可進(jìn)行布置家庭作業(yè)、作文寫作來掌握學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)，這樣可以提升學(xué)生的創(chuàng)作力和自制力。教師可以在課后，讓學(xué)生自己選擇一篇自己喜歡的文章，讀后，選擇里面自己喜歡的人物，寫一寫對(duì)他的看法，也可以分析文章的情節(jié)構(gòu)架，讓學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)自己的情感。這樣不僅給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，還幫助培養(yǎng)豐富了學(xué)生的情感，更是鍛煉了學(xué)生的寫作能力和文字的創(chuàng)作能力。興趣是最好的老師，找到學(xué)生的興趣所在，并將其運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，例如，男同學(xué)們比較喜歡籃球，那么教師在向男同學(xué)舉例說明時(shí)就盡量運(yùn)用籃球舉例，而女生就比較喜歡美好的漂亮的事物，那么教師在向女同學(xué)舉例說明時(shí)就盡量選擇一些女生喜歡的事物進(jìn)行舉例。所以教師在教學(xué)過程中一定要投其所好的選擇，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能把課堂變的有趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

7結(jié)語

幫助學(xué)生形成積極健康的品格，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的思考能力，促使學(xué)生增長知識(shí)、發(fā)展個(gè)性，豐富情感，是新課程素質(zhì)教育的旨在。語文也是一種開放性的教育，用真誠、用知識(shí)、用興趣、用方法誘發(fā)學(xué)生的求知心靈并讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，才能更好地提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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