教師在環境教育戶外體驗活動中的作用

李影

摘 要 教師是幼兒園環境教育戶外體驗活動中最重要的要素之一，在活動中有著重要作用，教師要充當大自然的翻譯官，教師要成為孩子接觸自然的引導員，教師是活動的組織保障者促進環境教育戶外體驗活動的高效開展。

關鍵詞 環境教育 戶外體驗活動 教師作用

在環境教育中，我們常常強調環境的問題、強調公眾對環境的責任，在幼兒環境戶外體驗活動中，則重點強調孩子在環境中的成長，在于引導孩子去尋找、探索與環境的關系，嘗試去理解自己跟自然的關系。所謂“體驗”，簡而言之是指通過實踐來認識事物。戶外體驗活動讓孩子在自然界中通過視、聽、聞、觸、嘗、思等方式，欣賞、感知和了解自然，獲取自然知識，享受自然帶給人類的美好，密切人與自然之間的關系，從自然中獲得感觸和啟發，從而提高關愛自然環境意識的一種戶外教育方式。

教師是幼兒園環境教育戶外體驗活動中最重要的要素之一，在活動中有著重要作用。他們是人與自然的媒人，在合適的時間，把人與自然連結起來，為人與自然的相處創造了時間和機會，是自然與活動參與者之間聯系的橋梁與紐帶，扮演著向參與者傳達信息、幫助其了解自然、理解自然的重要角色。擔負著宣傳和教育的職責，又要有效地組織引導參與者活動，同時還擔負著協調處理的職責。在幼兒園環境教育戶外體驗活動中有著重要作用。

1教師要充當大自然的翻譯官

環境教育戶外體驗活動中教師就是孩子與自然的媒介，在合適的時問，把孩子與自然連結起來，為孩子與自然的相處創造了時間和機會。通過體驗活動和解說向孩子提供關于自然的知識和信息，在感性層面誘導孩子尊重自然、順應自然和保護自然的行為。努力引導孩子觀察自然，用最生動的語言描述所見所聞，激發他們對自然的熱愛和崇敬。要想成為大自然的翻譯官，教師需具備以下的條件：

（1）擁有一顆熱愛自然的赤子之心。熱愛大自然是一名環境教育戶外體驗活動中教師的首要條件，只有了解自然，親近自然，對自然充滿熱愛，才能夠引導孩子去親近自然。一個擁有豐富自然的經歷的老師才能對自然充滿著熱愛，才能夠用自己對大自然的熱情來吸引孩子走進自然。

（2）擁有一顆敬畏自然的好奇之心。大自然是很神奇的，作為環境教育戶外體驗活動的老師，可以沒有淵博的知識，卻不可以缺乏對自然的好奇心和敏銳的觀察力。一個對自然充滿敬畏之心的老師，會在大自然中不斷問為什么，不斷修煉，不斷從大自然中尋找答案。只有這樣在引導受眾的時候，才能給予更多的驚喜，讓孩子也能夠體會大自然的奧妙。

（3）擁有一顆不斷求索的學習之心。大自然是最好的課堂，人們都希望一瞬問能夠認識、記住各種各樣的植物、動物等，但是從書本上學習的知識往往容易忘記，然而，在自然中學習體驗很可能永遠記住。自然講解，也是一個學習的過程，在實踐帶隊引導時，向自然學習，學習未知，積累第一手經驗，學習的過程很長，也需要堅持。要成為一個更好的環境教育戶外體驗活動老師，需要在實踐中慢慢去學習相關的知識。

（4）擁有一顆陽光普照的分享之心。如果說有一顆熱愛自然的心是作為自然體驗師的首要條件，那么分享則是一名自然體驗師的必修課。自然體驗師在享受大自然帶給自己快樂的同時，希望能夠把大自然的快樂分享給更多的人。一個自然體驗師的最高境界，是可以隨時隨地向人們分享大自然的美好。

2教師要成為孩子接觸自然的引導員

幼兒時期的經歷和所接受的知識對成年后的生活有很大影響，多項研究和案例已充分證實人類需要廣泛接觸自然，但是科學技術的高速發展和城市化的迅速擴張使得人與自然的接觸受到重重阻隔，導致未成年人出現自然缺失癥。環境教育戶外體驗活動架構起人與自然接觸的橋梁，能夠引導孩子融入大自然、認知大自然，在學習大自然相關知識的同時習得正確的環境行為。

孩子在不同發展階段有著不同特征。教師在活動設計前應了解孩子的不同發展階段，以保證為其提供適當的自然體驗教育活動內容。根據皮亞杰（Jean nage）的兒童認知發展理論，未成年人發展的每一個階段中，都具有獨特的認知結構，這些相對穩定的認知結構決定兒童的生理、認知、道德、社會等特征。

在選擇相應的活動時，更多的是從孩子的特點和需求來選擇相應的活動，強調家庭成員之間互動。隨著孩子年齡的增長和知識閱歷的積累，他們會主動參與到決策過程中，此時教師要服務父母，使他們以平等的態度去尊重孩子的決策與想法。做為孩子接觸自然的引導員，老師在發現孩子對你提前擬定的主題不感興趣時，應及時知曉受眾的需求和興趣點，轉換主題，興趣是最好的老師，要做好孩子接觸自然的引導員，興趣也是幼兒園環境教育戶外體驗活動中老師最應該考慮的因素。

3教師是活動的組織保障者

教師除了是環境教育戶外體驗活動設計者、引導者之外，還是活動開展的組織保障者，有效、有序地開展戶外體驗教育活動要求老師做好活動前的準備和活動過程的組織。

（1）詳細了解活動區域。老師應該非常熟悉活動區域的特征，了解這里生活的動物和植物，熟知不同物種的季節循環，應該對細節和路線如數家珍，計劃好每個活動的地點，列出每個地點教育的大綱以及注意的要點。

（2）準備道具。道具會激發孩子的好奇心，引起孩子的關注。準備一些小道具，能使解說內容和主題更易理解。如，利用木偶進行解說，賦予木偶角色個性和聲音；利用標本，使受眾更好地認知植物等。

（3）做好安全預案。老師要在活動開始前考慮所有可能發生的突發情況和問題解決方案及替代方案，將參與者的安全放在第一位。

（4）活動中做好多重角色轉換。幼兒園環境教育戶外體驗活動中有很多時候是利用自然中的生物、環境及其相關的知識、文化等素材而進行的綜合藝術表演。利用一定主題范圍內的游戲、啞劇等娛樂性演示活動都可以增強參與者對主題的理解，同時也可以使整個活動過程生動有趣，參與性強。自然體驗師需要扮演藝術家、老師、演員等多重角色。

參考文獻

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