增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

樓妮娜

摘 要 本文在了解班級(jí)凝聚力的內(nèi)涵、組成內(nèi)容及其重要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從班級(jí)凝聚力的各個(gè)組成內(nèi)容角度說明怎樣增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

關(guān)鍵詞 班級(jí)凝聚力 人際吸引 群體目標(biāo)與活動(dòng) 群體領(lǐng)導(dǎo)者 群體成員

班級(jí)凝聚力是班級(jí)成員保持親近和諧，使班級(jí)鞏固發(fā)展的一種心理力量。其中包括班級(jí)中個(gè)人間的人際吸引、群體目標(biāo)與活動(dòng)對(duì)所屬成員的吸引以及群體領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)群體成員的吸引等。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。一個(gè)優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取，全面發(fā)展，必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。由此可見班級(jí)凝聚力的重要性。但增強(qiáng)班級(jí)凝聚力并不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要各方面、各群體的共同努力。

1個(gè)人間的人際吸引

人際吸引，是指人與人之間在情感方面相互喜歡和親密的心理關(guān)系，是心理距離縮短的表現(xiàn)。它是人際關(guān)系的一種積極的心理狀態(tài)，是一種普遍的社會(huì)心理現(xiàn)象。人際吸引根據(jù)吸引程度不同可分為三個(gè)層次：合群、喜歡和愛情。而針對(duì)班級(jí)凝聚力所提出的人際吸引更多的適合用合群來形容。合群是指跟大家合得來，指一個(gè)人能適應(yīng)這個(gè)群體。

學(xué)生每天朝夕相處，在一個(gè)教室內(nèi)學(xué)習(xí)，更可能在一個(gè)寢室內(nèi)生活，從陌生到熟悉，再到相互親密。但是，有相互吸引也必定會(huì)有相互排斥。相互吸引的學(xué)生之間會(huì)互相關(guān)注，會(huì)互相了解。有了困難也會(huì)相互幫助，這些既是班級(jí)凝聚力的需要，也是班級(jí)凝聚力的表現(xiàn)。學(xué)生之間的相互排斥表現(xiàn)為不和，相互之間的不理睬、爭(zhēng)吵、甚至是打架，都是破壞班級(jí)和諧的不良因素，更是不利于班級(jí)凝聚力的形成。個(gè)人間的人際吸引還存在另一種情況，就是班級(jí)內(nèi)小群體之間的人際吸引。有些班級(jí)會(huì)存在一種這樣的情形：班級(jí)內(nèi)會(huì)形成一些小團(tuán)體，這些小團(tuán)體內(nèi)部會(huì)有某種聯(lián)系，而這些小團(tuán)體之間或者這些小團(tuán)體與其他同學(xué)之間往往感情不深，又甚至?xí)嗷ヅ懦猓@樣的一種人際吸引反而成為班級(jí)凝聚力的破壞者。

當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生之間的相互排斥時(shí)，又或者是出現(xiàn)了小團(tuán)體，這都需要老師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的交友觀。不僅如此，學(xué)生也必須提高自身融入集體的能力，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，與人為善才能根本上提高班級(jí)的凝聚力。

2群體目標(biāo)與活動(dòng)對(duì)所屬成員的吸引

確立合適的群體目標(biāo)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力強(qiáng)有力的手段。比如說，我們?cè)趯W(xué)校中很常見的班級(jí)流動(dòng)紅旗，每周爭(zhēng)取獲得流動(dòng)紅旗是班級(jí)學(xué)生共同的奮斗目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)通過一定的努力是容易達(dá)成的，符合現(xiàn)階段學(xué)生的一個(gè)能力以及他們內(nèi)心的榮譽(yù)感，是一個(gè)合適的群體目標(biāo)，對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力有著較為明顯的作用。如果一個(gè)班級(jí)沒有共同的奮斗目標(biāo)，又或者所確立的奮斗目標(biāo)并不對(duì)這個(gè)班級(jí)的同學(xué)有吸引力，那么班級(jí)內(nèi)一些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一副事不關(guān)己，高高掛起的姿態(tài)，使得整個(gè)班級(jí)紀(jì)律松散，學(xué)風(fēng)不正，學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏合心力。

同時(shí)，要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，多組織一些活動(dòng)也是很有必要的，當(dāng)然這個(gè)活動(dòng)必須對(duì)學(xué)生們有一定的吸引力。活動(dòng)是同學(xué)們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。在活動(dòng)中，學(xué)生們可以體會(huì)到大家庭的溫暖，體會(huì)到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會(huì)更加熱愛這個(gè)集體。事實(shí)上，好的活動(dòng)結(jié)果給學(xué)生帶來了好的影響，學(xué)生們心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對(duì)班級(jí)凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。運(yùn)動(dòng)會(huì)就是一個(gè)很好的例子。運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員為了班級(jí)和自身榮耀努力拼搏，其他同學(xué)為運(yùn)動(dòng)員們加油鼓勁，熱心為他們服務(wù)。一位老師說過，運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)于新任班主任來說是絕佳的機(jī)會(huì)。這正是因?yàn)榫哂形Φ幕顒?dòng)能夠密切教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，同樣也是一個(gè)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的絕佳機(jī)會(huì)。

3群體領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)群體成員的吸引

在班級(jí)這個(gè)群體中，除了學(xué)生，還包括老師這一角色。老師是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)這個(gè)集體有著至關(guān)重要的作用。一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)成員的關(guān)愛與重視，會(huì)讓成員覺得自己在集體中有存在感，是一個(gè)有吸引力的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)更加愿意追隨這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。老師愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來看待。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣的老師對(duì)學(xué)生而言是極具吸引力的。處理好學(xué)生與教師之間的關(guān)系，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的感情，這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

班級(jí)中的同學(xué)就像是一堆沙，水泥就像是班級(jí)的凝聚力一樣，當(dāng)一堆散沙遇到水泥，他們能成為一堵堅(jiān)實(shí)的墻壁。當(dāng)班級(jí)有了凝聚力，他們便有了共同前進(jìn)的勇氣與信念，即使面對(duì)再大的困難也不會(huì)輕言放棄。同樣，也正如我們一開始所說的，一個(gè)優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取，全面發(fā)展，必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。一個(gè)擁有極強(qiáng)的凝聚力的班級(jí)也將更加積極向上，每一個(gè)學(xué)生在這樣的環(huán)境下將變得更加優(yōu)秀。