高校輔導員德育職責研究

雷霆

摘 要 隨著社會價值觀的改變和網絡通訊化高度發展，對德育工作帶來了巨大的挑戰。高校輔導員既要從自身出發，不斷提高教育和管理的水平，提升自身的德育素養，還要協調處理好與學管部門、專業教師等其他教育主體間的關系，將德育工作融入一個全員育人的綜合體系中，真正實現教書育人、管理育人和服務育人，將育人工作落到實處和細處。

關鍵詞 輔導員 管理 全員育人

高校德育艱巨而復雜，輔導員是德育工作、大學生思想政治教育的骨干力量。在工作中既要充分發揮學管部門的職能作用和專職輔導員的核心骨干作用，又要充分調動任課教師德育工作的積極性，形成全員共同參與、全方位把握學生思想動態，全程負責學生的健康成長，真正實現教書育人、管理育人和服務育人，將全員育人的工作落到實處和細處。

1明確輔導員工作職責

由最初單一的思想政治教育者逐步轉向以引導學生成長成才為核心的教育和服務多元化發展。職責也由單純的思想政治教育擴展為集教育、管理、服務為一體，引導大學生全面成長。

1.1思想政治教育

堅持社會主義理論，貫徹落實黨的教育方針，開展以思想政治教育為主要內容的學生德育工作，并從以教育為出發點的管理和服務等各個方面指導學生的成長。

1.2理想信念教育

有針對性地對學生進行理想信念教育，世界觀、人生觀、價值觀教育，形勢政策教育，道德法紀教育，心理健康教育和職業發展指導；指導學生形成正確的人生目標、價值取向、思維方式、道德法制意識、良好的品行操守及健康的心理。

1.3日常管理和服務育人

加強學生的學風建設，做好綜合測評、考核獎懲等工作；關心學習、生活上有困難的學生，做好幫困助學工作，為學生的健康成長和全面發展創造有利的條件。

1.4教育創新

指導學生黨團建設，組織協調社會教育資源，以創新精神研究運用多種新的工作載體，特別是現代科學技術和手段，開展豐富多彩的創新教育活動。

2師德師風建設

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”師德是教師具備的最基本的道德修養，師風則是教師這個行業的風尚風氣。廉潔從教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表都是師德建設重要的內容。

2.1踐行教師道德規范

教師要善于抓住學生的心理特征，對學生的個性品質加以正確引導；在日常活動中言傳身教，要認識身教重于言傳的重要性，嚴以律己，為人師表，在工作和生活中自覺的把師德作為自己的行動特別是自身修養的指南，確立正確的榮辱觀和善惡觀。

2.2堅持德育為先，促進學生全面發展

把德育工作滲透在教學的各個環節，貫穿于愛國教育、學校教育、感恩教育、家庭教育和社會教育的各個方面。

2.3堅持培育學生健全人格

教師要培養學生積極的心理品質和樂觀向上的品格，學會創造幸福，分享快樂；關注學生的內心世界，塑造學生純真完美的心靈；加強學生心理輔導，認真發掘健全人格教育資源，重視對學生的人文關懷，營造良好的師生關系、同學關系，為培育學生健全人格提供良好氛圍。

2.4完善制度

師德建設以“應當怎樣”和“不應當怎樣”的外在尺度和內部命令來規范輔導員的言行，要求學生做到的，老師首先應該做到。建立嚴格規范的考核評估制度，學年結束進行考核，考核結果記入教師業務檔案，作為評職、晉級、獎懲的重要依據。

3充分發揮輔導員全員育人的主導作用

學生工作者應該重要提煉全員育人的德育理念，充分明確輔導員育人工作職責。要做好德育工作，不僅要在日常工作中充分發揮德育作用，還要在輔導員自身的教育和管理方面下功夫，保證德育工作的全面有效。

3.1尊重學生，與學生交心

在學生之間進行平等的無障礙的溝通。努力做到尊重學生的主體地位，以人育人、以情感人，創造性地搭建交流平臺，真正融入到學生群體中去，真正實現通過溝通交流，解決實際問題，增進師生友誼，創造和諧的育人氛圍，促進學生人文情懷、品質意志等的培養。其次，堅持以學生為本，不斷提高學生工作管理水平和效率。最后要利用好網絡新媒體，使之成為做好教育與管理工作的一把利器。

3.2加強教育提升德育能力

3.2.1教育者必先受教育

輔導員必須要善于學習，勤于學習，不斷提高德育理論素養。輔導員雖然忙，但仍要抽出時間學習新的思想政治教育理念，夯實自身知識結構基礎，積極主動在個人道德方面進行自我鍛煉和自我完善。

3.2.2要恒于研究，不斷探索科學的德育工作方法

德育方法不能生搬硬套，不同的學生有不同的特點，選擇合適的方法才能取得事半功倍的成效。輔導員要經常性的進行思考與研究，如何融入到學生的心靈深處，如何通過信息化手段及時了解和掌握學生的各種困難和訴求，并以科學的方法和高超的藝術有效地幫助學生解決現實的問題。

3.2.3加強輔導員隊伍建設，加大德育能力培訓力度

根據輔導員自身素質情況，有計劃有目的有針對性地開展指導和培訓，不斷提高輔導員的思想政治教育水平、業務素質和解決具體問題的能力，全面提升德育工作水平。只有不斷加強輔導員自身教育和管理，使學生“學有榜樣、德有示范、行有引導”，學生也才會“親其師，信其道”。

輔導員是德育工作的主要承擔者，他與專業教師、學管部門等與學生直接接觸的群體間關系的協調是處理好整個德育工作體系中的關鍵。一明確目標，即在政治、道德、心理、學業、生活方面共同關愛、關心、關注學生，使之成為德智體全面發展的學生；二與任課教師及專業老師經常性地進行溝通，相互交流教育理念，共同把握好教育尺度，統一規范和要求，避免因尺度不一、要求不同等產生正負效應相抵而削弱德育作用這樣的問題發生。

參考文獻

[1] 王炳杰.關于高校師德師風建設的思考[J].赤峰學院學報，2010（1）.

[2] 朱姝.立德樹人，從做好班主任工作開始[J].教育，2016（8）：00106.