《建筑施工技術》微課設計與制作實踐

張 超 張 慧 楊 謙 侯經文 肖青戰

（陜西工業職業技術學院 陜西 咸陽 712000）

《建筑施工技術》微課設計與制作實踐

張 超 張 慧 楊 謙 侯經文 肖青戰

（陜西工業職業技術學院 陜西 咸陽 712000）

目前，微課的設計與制作方興未艾。作為一種新型的網絡教學資源，微課的選題與教學設計有獨到之處。結合《建筑施工技術》課程微課設計與制作的實踐經驗，對微課的制作方法、制作過程中應注意的問題進行了論述。

微課；設計與制作；論述

微博、微信、微電影的普及，時刻提醒著我們“微時代”的到來。無論是教育技術界目前正在熱議的微課，還是由教育部牽頭所組織的高校以及中小學的微課大賽，還有高校中微課的研究風潮，都在教育界掀起了一股“微熱潮”[1]。

建筑施工技術作為土建類專業的核心課程，主要系統講授建筑施工過程的專業知識，施工現場管理所涉及的建筑施工新技術，新材料、新工藝、新產品的進展或使用方法，以及施工安全與質量驗收國家、行業及地方標準、規范要求。本文在研究大量微課文獻基礎上，結合自己參與在線開放課程建設的實踐經驗，提出自己在微課設計與制作方面的一些思考和看法。

1 微課的選題與教學設計

在中國，最早由佛山市教育局的胡鐵生提出了微課的概念，認為微課是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合[2]。

1.1 選題

常規的課堂教學一節課一般為50分鐘左右，老師有足夠的時間就一節課的相關知識點進行詳細的講解，但學生必須在規定的時間來教室進行聽課，往往面授不可重復。微課的時間一般控制在5-8分鐘，最長不超過10分鐘。相對于傳統的課堂教學，它更符合人的視覺停駐規律，有利于學習者充分利用零散時間進行“碎片化”學習，使得學生在短時間內聚精會神，獲取知識。同時，微課的容量不會很大，一般一節微課就某一個知識點進行闡釋。這就要求微課的制作者要對教學主題進行精心選擇與設計。選擇的好壞直接影響到了教學過程的質量與學習效果。

一般微課的教學主題可以選取教學環節中某一問題點、知識點、技能點、實訓實驗活動。選題遵循深入淺出、通俗易懂、短小精悍的原則。針對教學過程中典型的、具有代表性的、突出的問題或內容進行設計，要求所選內容具備獨立性、完整性、代表性和示范性等特點，并且最終能有效地解決教學重點、難點問題[3]。將《建筑施工技術》整個課程知識點精心梳理，構造建筑施工技術課程知識樹，確定核心知識點92個，與之相對應微課的數量為92個。

1.2 教學設計

良好的教學設計能更好地指導微課教學資源的開發。微課的教學設計具體而微，包括完整的教學環節，教學目標，教學策略，教學內容等[4]。微課設計應注意以下幾點：（1）教學環節應完整，包括問題引入、授課、互動、歸納總結等。（2）教學目標包括知識目標、能力目標、態度目標等。（3）教學策略。微課劃分為11類，分別為講授類、自主學習類、合作學習類、探究學習類、討論類、演示類、問答類、啟發類、練習類、實驗類、表演類。微課時間短，針對教學內容選擇合適的方法。（4）教學內容應做到嚴謹，無科學性，政策性錯誤，能理論聯系實際，反映社會和學科發展。

2 微課設計與制作常用方法

微課一般有以下幾種制作方法[5]：

（1）視頻拍攝法。即先用數碼攝像機、數碼照相機、數碼手機錄制視頻，再用視頻編輯軟件進行后期處理。首先對微課進行詳細的教學設計，形成一套完整教學思路。再利用多媒體課件或者黑板開展教學過程，用數碼攝像機、數碼照相機、數碼手機等將整個過程記錄下來；對采集的視頻進行后期編輯和美化。

（2）用錄屏軟件錄制。錄屏軟件如屏幕錄像專家、Camtasia Studio、Prezi Desktop等。首先根據微課主題，搜集媒體素材和教學材料，制作多媒體課件（PPT）；在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和多媒體課件（PPT），教師調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣。最后對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美化。

（3）可汗學院模式。此模式用到了錄屏軟件如屏幕錄像專家、Camtasia Studio、Prezi Desktop等，還有手寫板、麥克風、畫圖工具，如Windows自帶繪圖工具。首先針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；再安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學過程進行演示；最后通過屏幕錄像軟件錄制教學過程并配音，并進行必要的編輯和美化。

（4）使用PPT和Flash等軟件合成。利用PPT2010新增的視頻輸出功能，可將PPT課件直接輸出為視頻，同時運用新增音頻和可視化功能實現邊講解邊展示，這就像一臺固定的DV，可很好地記錄講課的內容。

（5）其他方法。如智能筆、在線錄制微課等方法，以及多種制作方法的組合。

微課制作方法要結合微課主題的特點進行選擇。在《建筑施工技術》課程微課制作時，對于課程中具有實操性內容可以采取視頻錄制的方法，如鋼筋的加工；

對于理論性較強的知識點可以采取錄屏的方法，如濕陷性黃土的特性；對于需要計算的內容可采取可汗學院的方法，如施工配合比計算。

3 微課設計和制作應注意的問題

（1）以學生為主體

教學設計要突出以學生為主體的教學理念。在微課的設計時，教師不僅要關注了自己的“教”，更要關注學生的“學”。要對教學模式進行創新，慢慢改變填鴨式教學方式，由以“教師為中心”轉變為以“學生為中心”。師生在教與學的過程中，應相互溝通、交流，共同進步，最終實現教學相長。

（2）演示文稿（PPT）制作規范

根據目前微課比賽要求，要求演示文稿（PPT）制作規范。演示文稿（PPT內容豐富，集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻等多種媒體元素于一體。頁面設置要求符合高清格式比例，幻燈片大小為“全屏顯示16：9”。整體效果應風格統一、色彩協調、美觀大方。演示文稿（PPT）制作字體與版式規范、統一。PPT成果規范、美觀、具有一致性。版式文字、圖形等內容應與背景對比醒目。色彩的選配應與課程科目相吻合；素材選用注意版權，涉及版權問題須加入“版權來源”信息。

（3）視頻錄制規范

拍攝《建筑施工技術》課程施工現場微課視頻時，要注意安全。視頻信號源穩定，全片圖像同步性能穩定，無失步現象，圖像無抖動跳躍，色彩無突變，編輯點處圖像穩定。白平衡正確，無明顯偏色，多機拍攝的鏡頭銜接處無明顯色差。畫幅采用16:9，720p或1080p。音頻信號源和畫面要求同步，施工現場拍攝其他工種作業盡量減少干擾。解說聲與施工現場聲無明顯比例失調，解說聲與背景音樂無明顯比例失調。

（4）團隊協作

《建筑施工技術》課程微課拍攝數量比較大，為了能達到一定的制作效果，必定需要團隊合作。在制作之前應分配好團隊成員負責的內容，相互討論，集思廣益，確定好要拍攝的知識點。在制作視頻技巧上，成員之間相互交流和幫助，提高微課制作質量。當然也要加強團隊與外界的交流，吸收好的經驗，改善自己的不足。還要積極參加學校組織的關于微課的培訓，多向專家取經，擴大自己的視野。

4 結語

在《國家高等職業教育發展規劃（2011-2015年）》的“推進高等職業教育信息化建設”部分，國家指出“加快教育信息化進程，推進現代信息技術在高等職業院校教學與管理中的廣泛應用，對提高教育教學質量具有十分重要的意義”。在這樣的大背景下，教育部、陜西省及我校都相繼舉辦了微課比賽，旨在推動高校教師專業發展和教學能力提升，促進信息技術與學科教學融合。作為高校教師，應提高在微課設計與制作方面的能力，將優質的微課資源呈現給學生。

[1]舒婷.微課在“現代教育技術”課堂教學中的實踐探索研究［D］.昆明:云南師范大學，2016.

[2]于淑娟.學校微課建設的問題與反思[J].教學與管理，2015，7:32-35.

[3]王來印.高校微課教學有效性調查研究：以揚州大學為例［D］.揚州:揚州大學，2014.

[4]楊啟芳.《高職院校微課設計的實踐研究—基于微課作品《攝影曝光基礎》的制作[J].電腦知識與技術,2016，12（30）:170-171.

[5]王瓊.高校外語教學中微課的制作與應用研究[J].常熟理工學院學報,2016，（6）:115-117.

G322

B

1007-6344（2017）02-0363-01

張超，男，陜西工業職業技術學院，土木工程學院，助教，碩士，工程技術教研室

陜西工業職業技術學院建筑施工技術在線開放課程建設（編號：ZXKC-201615）。