淺議微課在《歷史與社會》課堂教學(xué)中的運用

姚小虎

【摘 要】如何充分運用微課的“信息量大、形象直觀、效率高”優(yōu)點實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果，本文以兩堂省市優(yōu)質(zhì)課課例進行常態(tài)對比嘗試，得出相關(guān)結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】微課運用 課例 課例

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進步，微課以其短小精悍，能針對教學(xué)重難點可以反復(fù)學(xué)習(xí)，適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的特點，近些年開始在教育教學(xué)中不斷普及運用。但微課如何在課堂教學(xué)中進行恰到好處的運用，實現(xiàn)它的最佳教學(xué)效果，這是微課使用中亟待解決的問題，筆者以2015年的兩堂省市《歷史與社會》優(yōu)質(zhì)課為例談?wù)勗谡n堂教學(xué)中對微課制作與使用的認(rèn)識。

一、課例呈現(xiàn)：

課例一：七年級下《紅松之鄉(xiāng)》

課程標(biāo)準(zhǔn) 1-2-6 描述我國不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境特征，比較人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能利用地圖，說出小興安嶺在中國的位置。

2.能從圖中和視頻中獲取有用信息，分析小興安嶺自然環(huán)境（地形、氣候、植被、自然資源）的特點。

3.簡要分析該地區(qū)自然環(huán)境對人們生產(chǎn)生活的影響。

4.初步理解在經(jīng)濟發(fā)展中要遵循自然規(guī)律，合理利用自然資源，才能實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益三統(tǒng)一。

教學(xué)重點：

小興安嶺的地形、氣候特點及其與“紅松之鄉(xiāng)”的聯(lián)系。

教學(xué)難點：

理解合理開發(fā)自然資源的必要性，初步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

導(dǎo)入新課：微課程視頻——《紅松的自述》

獨白：“親愛的七（14）班的小伙伴們，大家好，我的名字叫紅松，我的樹干粗直，樹高入云，偉岸挺拔，是天然的棟梁之才。我生長緩慢，壽命很長，可活七八百年。我渾身是寶，是國家二級重點保護野生植物，我可是植物界里的“高、帥、富”。我的樹干可用于建筑、橋梁、枕木、家具制作等；我的樹皮可提取單寧，用于醫(yī)藥中和葡萄酒制作等；我的樹脂可提取松香和松節(jié)油；我的松針可磨成粉制成飼料；我的花粉可入藥，有滋潤心肺的功能；我的松子久食健身心，延年益壽，食療價值高。以松籽仁加工松仁油，每斤售價4000元；再以松仁油提取卵磷脂，每斤售價3.6萬元……。

旁白：紅松林可以凈化空氣、涵養(yǎng)水源，改善氣候，防止土地沙化；森林里還有豐富的動植物資源。

獨白：我耐寒性強，喜歡溫寒，喜歡相對濕度較高的氣候。我喜歡微酸性或中性土壤，對土壤水分要求較高，不喜歡過干、過濕的土壤，在排水良好的酸性棕色森林土上生長最好了。接下來請大伙一起去看看我的家鄉(xiāng)吧！”

視頻同步展示紅松的相關(guān)圖片。

【微課設(shè)計說明】

該微課是為了說明紅松作為資源的重要作用和它所生活的環(huán)境特點這一教學(xué)重難點而設(shè)計，內(nèi)容以事實性知識為主，展現(xiàn)形式主要以“擬人化”的獨白方式展開。在本課教學(xué)中是作為導(dǎo)課環(huán)節(jié)，它與“探林海雪原 覓紅松之家”、“品松鄉(xiāng)特色 析曲折之路”、“思轉(zhuǎn)型之方 尋和諧之美”共同構(gòu)成了本課教學(xué)的四大環(huán)節(jié)。同時為了達成微課的課堂學(xué)習(xí)效果，本課設(shè)計者還設(shè)計了一份《學(xué)習(xí)單》讓學(xué)生在課堂上完成。內(nèi)容如下：

1、紅松之家

請結(jié)合書本P37圖6-3與圖6-4分析紅松之所以會生長在小興安嶺的原因。

2、紅松之寶

請結(jié)合書本內(nèi)容、你所知道的課外知識以及老師發(fā)的拓展材料說說紅松森林有哪些“寶”？

【課堂使用情況說明】

因為這是一堂市優(yōu)質(zhì)課的評比課，剛開始學(xué)生、老師都有些緊張，但隨著微課的播放，課堂氛圍慢慢輕松下來，尤其是以擬人化的獨白方式展現(xiàn)紅松的“高富帥”環(huán)節(jié)時，學(xué)生不由自主笑了起來，在輕松活潑的氛圍中學(xué)生們對“紅松之鄉(xiāng)”的探究欲望調(diào)動起來了。在《學(xué)習(xí)單》的配合下，學(xué)生很快運用微課中的知識進入了探究狀態(tài)，順利導(dǎo)入“探林海雪原 覓紅松之家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。這個微課達到了很好的導(dǎo)課效果。

【對比傳統(tǒng)導(dǎo)課】

傳統(tǒng)導(dǎo)入：初次見面，老師給大家?guī)硪稽c小食品。（實物展示）——你們認(rèn)識它嗎？——松籽。——對。——你吃過嗎？——味道如何？——味道好極了。——是啊，它是小松鼠的最愛。——它長在什么上的？——樹木——哪種樹？——松樹。——對。但不是所有的松樹都可以長出這么好看又好吃的種子。它是——紅松的種子。今天，就讓我們走進紅松之鄉(xiāng)。

微課導(dǎo)課形象直觀、信息量大，尤其是擬人化的獨白呈現(xiàn)，拉近了與學(xué)生的距離，《學(xué)習(xí)單》的輔助，便利了學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識；傳統(tǒng)導(dǎo)課雖然有生活化的特點，但這與解密紅松的功用環(huán)節(jié)有些重疊，顯得效率不高。對比微課導(dǎo)課與傳統(tǒng)導(dǎo)課，優(yōu)點是：信息量大、形象直觀、效率高。

課例二：八年級下《美國南北戰(zhàn)爭》

課程標(biāo)準(zhǔn)：2-3-6簡述美國內(nèi)戰(zhàn)，評析相關(guān)事件和人物對國家的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。

教學(xué)目標(biāo)

1. 觀看微課，分析南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因。

2. 閱讀相關(guān)史料，了解南北戰(zhàn)爭的主要事件、結(jié)果，分析其性質(zhì)、影響，掌握評價歷史事件的方法。

3.開展小組合作，探究林肯在美國歷史上的地位、影響等，正確理解人民群眾與杰出人物在歷史進程中的作用。

教學(xué)重點：南北戰(zhàn)爭的原因與影響

教學(xué)難點：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；評價歷史事件的方法

導(dǎo)入新課：展示2009年，奧巴馬紀(jì)念林肯誕辰200周年時的講話：

“在我們紀(jì)念第16任總統(tǒng)誕辰200周年之際，我能說我對這位偉人懷有特殊的感激之情，是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能。” 同學(xué)們，這位總統(tǒng)是誰？為什么說“他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能。”？

展示微課視頻——《美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)背景》

旁白：“11班的同學(xué)們早上好！還記得美國是擺脫哪個國家的殖民統(tǒng)治贏得獨立的嗎？沒錯，是英國！這是美國獨立之初的領(lǐng)土。掌握政權(quán)的資本家和種植園主都熱衷領(lǐng)土擴張，美國通過購買、強占、吞并等方式成為東鄰大西洋，西接太平洋的大國。然而矛盾一直與擴張相伴隨，北方的資本主義工商業(yè)以機器生產(chǎn)為主，生產(chǎn)方式先進；南方種植園經(jīng)濟則依賴黑奴手工生產(chǎn)、生產(chǎn)方式落后。兩種不同的經(jīng)濟模式使南方種植園奴隸主和北方資本家有了完全不同的立場。”（視頻同步展示美國領(lǐng)土擴張的地圖）

對白：

南方種植園奴隸主：“黑人是天生的低等人種，我們南方經(jīng)濟全指望著他們，你們竟然想解放他們？”

北方資本家：“黑人也是人，人人生而自由平等，你們把上百萬黑人綁在棉田里，我們工廠都招不到人了，讓我們怎么生產(chǎn)？”

南方種植園奴隸主：“沒有黑奴誰給我們種棉花？英國人喜歡我們的棉花，把棉花賣給英國就可以買回廉價的英國工業(yè)品。”

北方資本家：“我們工廠也需要大量的棉花，你們卻把棉花賣給英國！我們先進的工業(yè)品，你們卻從英國人手里購買，你們還是不是美國人？”

（視頻同步展示南方種植園奴隸主、北方資本家畫像及對白）

旁白：一邊是擁有大量勞動力、原料豐富卻購買英國工業(yè)品并反對關(guān)稅保護的南方，一邊是缺乏勞動力、原料、銷售市場并堅持保護關(guān)稅的北方。矛盾的焦點是黑人奴隸制的廢存問題。那么這種制度下的黑奴過著怎樣的生活呢？讓我們來聽一聽一段女黑奴的獨白：

“24歲時，一個奴隸主買下了我但他不愿買下我六歲的孩子，在那以后我們母子分離了。

在摘棉花的日子里，天蒙蒙亮我就要到棉田里，除了15分鐘的吃飯外，其余時間我必須馬不停蹄的工作，直到天黑的看不見。在監(jiān)工皮鞭的驅(qū)使下，我必須盡可能快的摘棉花，晚上過稱時如果少于標(biāo)準(zhǔn)10—20兩，就要提高第二天的上交量，一旦如果不夠，就要接受不下20鞭的毒打。

再次見到孩子是我忍受折磨繼續(xù)活下去的唯一理由，但希望何其渺茫！！”

（視頻同步展示女黑奴的被拍賣、摘棉花、毒打等圖片并有背景音樂）

【微課設(shè)計說明】

該微課是為了解決美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景這一教學(xué)重難點而設(shè)計，內(nèi)容以事實性知識為主，表現(xiàn)形式有旁白、對白、獨白。在本課教學(xué)中是作為加強對美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)背景這一知識點的理解而呈現(xiàn)，它是“一場決定命運的選舉”、“一場跌宕起伏的戰(zhàn)爭”、“一位偉大而悲壯的總統(tǒng)”三大教學(xué)環(huán)節(jié)總的背景，只有對這一背景理解到位，才能正確評價相關(guān)事件和人物對國家的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。同時為了達成微課的課堂學(xué)習(xí)效果，本課設(shè)計者還設(shè)計了一份《學(xué)習(xí)單》讓學(xué)生在課堂上完成。內(nèi)容如下：

自主學(xué)習(xí)——看微課，提信息

1.美國獨立后領(lǐng)土擴張的進程被稱為什么運動？

2.美國南方的經(jīng)濟發(fā)展模式 北方的經(jīng)濟發(fā)展模式 。

3.美國南北方矛盾的焦點是什么？

【課堂使用情況說明】

這是一堂省級優(yōu)質(zhì)課的評比課，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)結(jié)束后，課堂教學(xué)進入本課的關(guān)鍵節(jié)點——讓學(xué)生理解“為什么黑人奴隸制的存廢”成為南北矛盾的焦點。隨著微課的播放，在南方種植園主和北方資本家的對白中，雙方對峙爭論一一呈現(xiàn)，矛盾的焦點很形象化的出現(xiàn)幫助學(xué)生很快理解美國內(nèi)戰(zhàn)背景的核心——黑人奴隸制的存廢問題；隨著一個女黑奴的獨白的呈現(xiàn)，同學(xué)們對黑人奴隸制下南方黑人的水深火熱的生存局面有了直觀的感受，這為下一環(huán)節(jié)“一場決定命運的選舉”做了很好的鋪墊，對林肯和這場戰(zhàn)爭的評價做了很好的預(yù)設(shè)。這個微課在3分鐘左右的時間里濃縮了美國領(lǐng)土擴張的過程、南北方矛盾的焦點、黑人奴隸制度的罪惡三大知識點，呈現(xiàn)形式直觀明了，讓學(xué)生很好的理解了美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景，為本節(jié)課順利演繹做了很好的鋪墊，達到了預(yù)期效果。同時《學(xué)習(xí)單》的呈現(xiàn)也很好的引導(dǎo)學(xué)生鞏固了相關(guān)知識。

【對比傳統(tǒng)上課環(huán)節(jié)】

傳統(tǒng)上課：你們知道美國國旗是怎樣演變的嗎？——PPT展示（美國國旗）——你們發(fā)現(xiàn)美國國旗演變的特點嗎？——星星在不斷增多。——對。——這說明了什么？——美國領(lǐng)土在不斷擴大。——很好。——下面我們來了解一下美國領(lǐng)土擴張的過程。——PPT展示美國領(lǐng)土擴張。伴隨著領(lǐng)土的擴張美國南北矛盾開始激化，為什么呢？——北方是資本主義工業(yè)經(jīng)濟，南方是種植園經(jīng)濟。南方擁有大量勞動力、原料豐富卻購買英國工業(yè)品并反對關(guān)稅保護，北方是缺乏勞動力、原料、銷售市場并堅持保護關(guān)稅，那雙方矛盾的焦點是什么呢？——黑人奴隸制。——那要用哪種方式解決呢？——戰(zhàn)爭。——對。今天我們就走入美國內(nèi)戰(zhàn)。

微課展示內(nèi)容形象直觀、信息量大，尤其是對白、獨白呈現(xiàn)，拉近了與學(xué)生的距離，《學(xué)習(xí)單》的輔助，便利了學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識；傳統(tǒng)導(dǎo)課雖然在盡力幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭背景，但與微課相比枯燥，沒有情感的渲染鋪墊，時間較長，效率不高。對比微課授課與傳統(tǒng)上課，優(yōu)點是：信息量大、形象直觀、效率高。

二、教后反思

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式相比，使用微課教學(xué)在這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中都體現(xiàn)了微課教學(xué)“信息量大、形象直觀、效率高”的優(yōu)點，很好輔助教師完成了教學(xué)任務(wù)。在這兩節(jié)課中，微課之所以有這樣的作用主要有以下因素：

1、微課定位準(zhǔn)確。《紅松的自述》這一微課定位是“新課導(dǎo)入型”，這是教師根據(jù)新課重難點設(shè)計的，以便一上課就吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊。使用上是在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。《美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)背景》這一微課定位是“知識理解型”，這是教師對本節(jié)重難點以旁白、對白、獨白等形式進行演繹展示，形象直觀，讓學(xué)生更好理解知識點。因為定位準(zhǔn)確，這兩節(jié)微課就在整體上與課堂教學(xué)很好的融合在一起，形成課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。

2、微課內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣。在《紅松的自述》中有旁白和獨白的形式，對紅松以擬人化的方式進行演繹，縮小了與學(xué)生的距離感；《美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)背景》展現(xiàn)形式有旁白、對白、獨白等形式，同時又有背景音樂進行烘托演繹，幫助學(xué)生理解知識點。

3、微課圍繞本節(jié)課的重難點展開，為解決本課重難點服務(wù)。《紅松的自述》微課是為了說明紅松作為資源的重要作用和它所生活的環(huán)境特點這一教學(xué)重難點而設(shè)計；《美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)背景》微課是為了解決美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景這一教學(xué)重難點而設(shè)計。所以在課堂教學(xué)中，為微課展示贏得時間支撐。

4、微課展示后都有相應(yīng)《學(xué)習(xí)單》呈現(xiàn)，《學(xué)習(xí)單》的學(xué)習(xí)內(nèi)容針對微課，便于學(xué)生對微課內(nèi)容的消化吸收。如《美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)背景》微課《學(xué)習(xí)單》讓學(xué)生在課堂上完成

（1）.美國獨立后領(lǐng)土擴張的進程被稱為什么運動？

（2）美國南方的經(jīng)濟發(fā)展模式 北方的經(jīng)濟發(fā)展模式 。

（3）美國南北方矛盾的焦點是什么？

這些問題針對性強，便于學(xué)生鞏固通過微課所學(xué)的知識，防止學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中走馬觀花。

5、微課內(nèi)容基本呈現(xiàn)的是事實性知識。在《紅松的自述》中呈現(xiàn)的知識是：紅松的功用，紅松生長的環(huán)境特點；在《美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)背景》中呈現(xiàn)的知識是：美國領(lǐng)土的擴張、南北方矛盾、黑奴凄慘的生活境遇。這些知識都是事實性知識，可以以陳述的方式表達，適合微課的演繹。在微課中也無需師生互動。

6.微課素材選擇恰當(dāng)。基本以圖片為主，在《紅松的自述》中呈現(xiàn)的圖片是紅松、紅松樹干、樹皮、樹脂、松針等；在《美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)背景》中呈現(xiàn)的圖片是：美國領(lǐng)土的擴張示意圖、南方種植園主和北方資本家形象圖、黑奴凄慘的生活境遇圖片。直觀感強烈，信息量大，素材也圍繞重難點呈現(xiàn)。