中職數學課堂教育新模式發展的幾點思考

龔維富

摘要：隨著教育改革的不斷深入發展，教學發展新模式的探究成為了當下社會各界關注的重點和焦點內容之一。中職教育與教學，作為我國在教育與教學中一個重要的組成部分，其教育與教學模式的發展也不例外。在這樣的形勢背景下，對中職教育與教學的模式發展與探究有著十分重要的社會意義和價值。而作為中職教育與教學中最為主要的教學方式——課堂教學，其發展更是成為了許多教育工作者及學者探究的重要領域，而在發展的過程中，翻轉課堂這一新的教學模式成為了當下許多學校嘗試改革的一種方向和發展趨勢。因此，本文就結合自身對于翻轉課堂的認識以及自身對于課堂教育教學的認識，就中職數學課堂教育新模式的發展展開一番探究和分析，并提出可行性的建議或意見，供參考。

關鍵（字）詞：中職數學； 課堂教學； 翻轉課堂

前言

“翻轉課堂”，作為一種全新的課堂教育及教學模式，受到了許多關注，引起了一系列的課堂教學改革和發展。“翻轉課堂”，是指重新調整課堂內外的時間，重點突出學生在課堂上的主動能動性和學習的積極性。對于這樣一種全新的課堂教學模式，引入到我們的中職數學課堂教育與教學中去，在發展的過程中面臨著一系列的問題。如何有效將“翻轉課堂”與我國中職數學課堂教學的理念相結合，如何通過“翻轉課堂”讓學生能夠更加的主動積極，提高自身的學習能力，如何讓“翻轉課堂”給我們教育與教學新模式的發展提供更多的契機……這些都是我們亟待解決的問題。因此，本文基于這樣的出發點，就中職數學課堂教學新模式的發展從立足中職數學課堂教育現狀，探究展開課堂教學改革必要性、引入“翻轉課堂”教育新模式，改變傳統課堂教學模型以及構建活躍的課堂教學氣氛，啟迪學生的學習創造力等方面展開一番思考。

一、立足中職數學課堂教育現狀，探究展開課堂教學改革必要性

要想在中職對于數學課堂教育與教學中取得實質性突破，那么，基于我國中職數學課堂教育的發展現狀是一切的源頭。就目前我國中職數學課堂教育的發展現狀來說，第一，中職數學課堂教育的發展有許多的漏洞存在，在教學發展理念上，沒有完全以培養學生的解決問題的能力及思維訓練為機制，在教學手段上，則還停留在以老師講授，學生聽講的教學方式上，沒有充分的利用當下的互聯網信息平臺及多媒體技術為中職數學課堂教育的發展做出新的嘗試，同時在教學內容，教學教材以及考評方式等方面都存在著一系列的問題。

基于我國中職數學課堂教育這樣的局面，那么展開中職數學課堂教育改革的必要性就凸顯緊迫感。通過開展課堂教學改革，可以有效的解決在中職數學課堂教育中積累的問題，結合當下的發展形式及先進教學技術、手段，有效的豐富課堂教學，發展全新的教學模式，而“翻轉課堂”這一教學新模式，或許就是我國中職數學課堂教育改革發展的成功之匙。

二、引入“翻轉課堂”教育新模式，改變傳統課堂教學模型

“翻轉課堂”是一種新的課堂教育模式，要想發揮作用，那么“翻轉課堂”就必須借助豐富的信息化資源，讓學生逐漸成為學習的主角。因此，在引入“翻轉課堂”教育新模式，改變傳統課堂教學模型的過程中，我們必須做好以下幾點：

第一，“翻轉課堂”首先需要明確的課堂角色分配問題。在“翻轉課堂”中，老師是引導者、參與者，而學生才是整個“翻轉課堂”的主角。這個角色的分配也就意味著老師要告別過去那種講授知識的教學方法，從而轉變成為學生在項目學習過程中答疑解惑的角色；而對于學生來說，在課堂上被動接受知識的學習方式將不在適用于“翻轉課堂”，我們的學生在整個課堂的學習過程中，需要主動的基于項目的學習，從而獲得更深層次的理解。而通過項目學習，問題發現，問題探討、問題的分析討論及問題的解決從而讓提升自身的各方面的能力。

第二，評價機制也需要隨“翻轉課堂”發生改變，通過更為豐富的評價體制，對學生的課堂學習做出更為客觀的評價；

第三，“翻轉課堂”的教學手段不僅僅局限于課堂教學，課堂教學也可以走出課堂，視頻教學，基于互聯網的教學方式等等一切科學的教學方式都是可以結合學校的特點展開的。

三、構建活躍的課堂教學氣氛，啟迪學生的學習創造力

“翻轉課堂”的教學新模式，其發展的目標是讓學生能夠在中職數學課堂教學過程中更好的掌握知識而培養自身的能力，而在實際的教學過程中，構建活躍的課堂教學氣氛，從而有效的啟迪學生的學習創造力則是具體的表現形式和目的所在。

具體來說，課堂教學氣氛可以直接反映出課堂教學的效果，而在我國的中職數學教學中，由于學生在數學學習方面普遍存在學習興趣不高，基礎不好等等一系列問題，導致中職數學課堂教學課堂氣氛十分的沉悶，甚至出現大片學生課堂上瞌睡、逃課的現象，要想改變這種現狀，那么通過構建活躍的課堂教學氣氛就顯得尤為的重要，通過“翻轉課堂”，學生在課堂學習中始終處于一種高度精神集中的狀態，能夠專心于自己需要解決的問題，同時也能夠更好的啟迪學生的學習創造力，可謂是一舉多得。

結語

中職數學課堂教育新模式的發展是一項復雜的工程，并非一朝一夕的事情，發展之路可謂是任重而道遠。而“翻轉課堂”給我國中職數學課堂教學新模式的發展提供了方向，引進“翻轉課堂”，推陳出新；改變課堂教學弊端，開拓教學新思維，是我們在發展中面臨的問題，但是只要我們能夠認清基本現狀，把握發展的機會，那么就一定能夠在中職數學課堂教學新模式的探究中找到好的思路。

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