如何培養少先隊員的交往能力

王富芝

內容摘要：

每個人的成長都是在人際交往中完成的。所以培養少先隊員的人際交往能力既是素質教育的需要，又是我們輔導員義不容辭的責任。輔導員老師應該在禮貌禮節、待人接物、處理矛盾等方面對少先隊員給予適當的社交技能指導，使其避免走入人際交往的誤區。

關鍵詞：

少先隊員 人際交往 能力

荀子曾說：“人之初也，不能無群。”人從一生下來，就有與人交往的要求，是一種本能的需要。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程，通過人際交往可以促進個體的社會化發展，實現個體的社會化和人格成熟。作為輔導員老師，我們應當少先隊員的生理和心理特征，采取有效措施，在潛移默化中讓少先隊員增強人際交往的意識，懂得人際交往的重要性，并且在日常生活和學校生活中鍛煉人際交往的能力，以便更好地適應社會發展的需要。

一、培養少先隊員的交往能力首先要建立少先隊員的自信心

生命之花在賞識中綻放，在苛責中枯萎。每個少先隊員都渴求認同和成功，期待鼓勵和表揚，希望能得到長輩的關注和肯定。因此，輔導員教師要注重賞識教育。賞識教育是充滿愛的教育，是幫助少先隊員健康成長的教育。在日常生活和教學中，輔導員老師們應多發現少先隊員身上的“閃光點”，讓少先隊員的自尊心得到滿足，構建其樹立自信心的基礎。“漂亮的孩子人人愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”，人際交往能力薄弱的少先隊員往往是那些世人眼中“不漂亮”的孩子，他們缺乏自信，不敢與他人溝通交流。因此，作為少先隊員的“領路人”，輔導員教師應當激發少先隊員的潛能和自信心，鼓勵他們邁出人際交往的第一步，也就是最重要的一步。

在人際交往的過程中，個體的價值和意義往往是重要因素，為人是否成功是人際間考量的重要方面。少先隊員判斷力較弱，對勝負之分尤為看重，而且人人渴望成功。所以，我們要創造條件，抓住機會，當少先隊員取得點滴進步的時候，對其加以肯定、贊賞和鼓勵，讓每一位孩子都體驗成功的感受和喜悅，激發起他們強烈的學習欲望，樹立與他人交往溝通所必需的自信心。

二、 教育少先隊員明確正確交往的原則

首先，教育少先隊員要尊重別人，允許別人不完美。在交往中，要尊重別人的人格、感情、習慣、興趣、愛好，對別人的缺點多一份寬容和理解。“金無足赤，人無完人”，明確尊重別人是交往第一的原則，想問題、做事情不要以我為中心，重視他人，承認他人的價值：信守諾言，說話和氣，不語出傷人；即使別人給予的幫助微乎其微，也要衷心地表示感謝。其次，教育少先隊員待人真誠自然，不裝模作樣、裝腔作勢。真實、真情、真誠是建立良好人際關系的法寶。教育少先隊員在交往中，做到舉止、言談得體、大方，表情、動作、語調、用詞非常自然，就會給對方好感。相反，交往時不自然地表現自己，拘謹、慌亂、等虛假之感。裝出來的東西讓人厭惡、排斥，過于拘謹讓人感覺不易親近、不自信等。

三、注重在人際交往中使用文明禮貌用語

語言是人際交往中最基本的溝通工具，它是情感交往的橋梁，是心靈溝通的紐帶。因此，禮貌用語是少先隊員在建立良好人際關系過程之中必不可少的。但如今許多少先隊員受社會環境和家庭影響，在人際交往的過程中不愿站在別人的角度思考，利己思想使得他們在與人溝通交流的過程中表現出自私、霸道、冷漠這些與文明禮儀相悖的態度。

對此，輔導員教師在教育教學過程中要處處關注學生的言語規范，讓少先隊員學會平等、文明、友好地交流溝通，使用常用的禮貌交際用語。如見到長輩要問好，隊員之間主動打招呼，以及經常說“請”“您好”“對不起”“麻煩您了”“不好意思”等一系列禮貌的交往用語。輔導員教師也可以編排情景劇或相關節目，讓少先隊員親身體驗文明禮貌用語在人際交往中的重要意義，鼓勵學生做講文明、懂禮貌的少先隊員，并且善于運用評價機制鼓勵少先隊員在生活中自覺運用。

筆者在教育實踐中設置了“文明禮儀之星”，每周隊會評選“文明禮儀之星”時，筆者與單號先隊員一起受教，感受生活中的不經意的點滴美好。每學期我們都會通過黑板報、墻報和宣傳欄，宣傳“文明禮貌”，培養良好的隊風和輿論氛圍。時間一長，少先隊員不但會經常使用溫馨、平等、友好的文明用語，少先隊員之間、少先隊員與輔導員老師之間、少先隊員與家長之間的交流溝通也愈發融洽，少先隊員用微笑面對他人，增強了人際交往的自信心，學會了理智、文明、包含情感地溝通交流。

四、搭建溝通平臺，創造交往機會

少先隊員往往心中有萬千話語，但是不會表達、不愿表達或是不善表達。這就需要輔導員教師給予更多的鼓勵，并想方設法地為少先隊員提供更多溝通交流的機會，努力為其搭建人際交往的平臺。

首先在課堂中，輔導員教師要鼓勵少先隊員積極舉手發言，鍛煉口頭表達能力，養成敢于發表自己看法的好習慣；善于表揚，通過言語鼓勵或者談心交流，培養少先隊員表達自己的自信心和勇氣，鼓勵少先隊員勇敢地邁出第一步，然后逐步提高，層層遞進；最后力求達到大方、自信、有條理地表達自己的看法。

其次在日常教育教學活動中充分利用“小組合作”機制，把中隊分設若干小團體，增加隊員之間溝通交流的機會。同時，在小組討論的過程中鍛煉少先隊員的表達和交際能力。

然后在課外為少先隊員創造更多人際交往的機會和平臺，如開展豐富多彩的社團活動，讓少先隊員走出課堂，走入校園，建立更大的交友圈，擴大隊員的交往面，讓他們在輕松快樂的氛圍中，建立起相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關系，使少先隊員們在這些實踐活動中提升自身的能力，建立起交往的自信。

在現代社會生活中，社交能力是一個社會人必備的素質。在學校，同學關系、師生關系至關重要，是社會關系的一個縮影。良好的同伴關系對少先隊員的心理發展具有成人無法取代的妙不可言的作用，是不容忽視的環境因素。良好的同伴關系有利于少先隊員人格的健康發展，只有具備了良好的人際交往能力，才能適應迅猛發展的社會。