如何提高中師思想政治教學的有效性

孫宇

中等師范思想政治課屬于一門人文學科，它在提高學生的思想道德水平、促進學生世界觀、人生觀、價值觀形成等方面均發揮著不可替代的作用。在社會的快速發展下，中等師范思想政治的教學改革不斷深入。中師政治課堂教學的有效性直接影響著學生的全面發展和教學質量的提高。但思想政治內容比較枯燥、抽象，學生的參與性比較低，大多采用死記硬背的方法，課堂教學效果不甚理想。隨著課程改革的不斷深入，傳統的課堂教學已經不能滿足現實需要，如何提高中等師范思想政治教學的有效性便成為教師亟待解決的問題。

一、準確把握課程目標，提高思想政治教學效果。

課程目標是課程的第一要素，合理、準確的課程目標是課程設計和實施的依據，因此：（1）全面理解課程目標，是實現有效課堂教學的前提。中師政治課程目標從縱向而言分三個層次：總體目標，統領中師思想政治課教學的方向和總要求；模塊目標，規定特定課程內容的教學主題和具體要求；專題目標，規定專題內容的特有價值和教學要求。中師政治課程目標從橫向而言分三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。三維目標是一個相互聯系不可分割的整體，各自發揮著獨特的作用。"知識與技能"目標是目標中的基礎部分，只有掌握"雙基"方能立足于發展；"過程與方法"目標，重在能力和方法，此目標的達成有利于其它兩個目標更好的實現；"情感態度與價值觀"目標重在體驗與感受，它貫穿于前兩個目標，它的實現才能更好地促進整體目標的實現，培養出和諧發展的人。從縱向、橫向全面理解和把握課程目標，才能更好地去實現思想政治課所要達到的預期的教育功能。（2）貫徹實施課程目標，是實現有效課堂教學的關鍵。理解課程目標后關鍵的還在于全面實施課程目標，唯有如此，才能克服課堂教學中的隨意性，增強教學目標達成的整體性和可操作性，以實現課堂教學的有效性。因此在具體的課堂教學設計中教師要依據"學生發展為本"這一課程核心理念，系統分析綜合考慮各種教學要素。首先要從"為什么教，為什么學"入手，確定具體的課堂教學目標；其次是以"教什么，學什么"來確定具體的教學內容；再次是根據教學目標，針對教學內容來確定相應的教學策略和方法，即解決"怎么教，怎么學"的問題。依據課程目標，進行教學應該針對學生的學習實際情況，突出學生的學習過程，把著力點從傳統的知識習得、技能的訓練轉移到學生的發展上，正如美國教育學者加涅所提出的"為學習設計教學"。

二、激發課程學習興趣，提高思想政治教學效果。

興趣是最好的老師，只有提高學生的學習興趣，才能切實有效的提高政治教學效率。很多學生認為政治課難學，需要背誦很多理論知識，課堂氣氛沉悶無聊，同時缺乏創新的教學方式在一定程度上也影響了學生的學習興趣。因此，教師要首先分析學生的學習特點以及厭煩政治課的原因，對癥下藥。其實政治科目涉及的知識面很廣泛，教師可以將生活中涉及到政治知識的實例講給學生聽，利用創設情境或多媒體展示的教學方法能夠使政治課堂更加生動有趣。比如，教師可以在課堂上挑選幾名學生對所學的政治內容進行表演，用情境再現的方式吸引學生的注意力，臺上與臺下其樂融融，這樣，自然能夠激發學生的學習興趣，提高政治教學效率。在政治課教學中，教師應根據客觀現實的變化和自己的實踐，圍繞學生的實際，借助國內外大事，樹立學生正確的學習觀，激發學生的興趣。因此，我們經常幫助學生閱讀各種書籍，如《半月談》、《時事》雜志等。例如，朝鮮半島問題，韓國在短短的一個月舉行許多大規模的軍事演習，有什么意義呢？為什么每一次軍事演習美國都參加？你認為中國會有什么想法嗎？教師可以根據實踐和教材知識，激發學生的學習興趣，讓他們回答這些問題，并讓學生討論。這些事件有什么樣的政治背景？教師可以和學生一起討論。課本知識與政治結合在一起的事實，可以充分調動學生學習的積極性，從而達到事半功倍的效果。

三、聯系學生生活實際，提高思想政治教學效果。

思想政治教學因為生活而變得更加精彩，更具有實效性，學生的生活也因此而更富有知識的韻味和朝氣，充滿生活氣息的中師思想政治課堂才是充滿生機與活力的課堂。教師要掌握最新的政治動態，對課本的內容及時進行延伸和拓展，能夠靈活地運用教材，將學生的現實生活和課本中相關的內容統一進行指導，并通過表演和錄像等方式呈現在課堂上。要想將生活之水真正引入到中師思想政治的教學中，教師絕不可以忽略生活這一活性的教材。教師應當積極地引導學生在一定的生活情境和相應的生活體驗中感知事物并認識事物，并能夠在與他人的合作和交流中不斷地豐富自己的情感世界，教師也可以在保證學生的安全下多帶領學生出去走走，親身體驗周圍的生活，到社會的大課堂中提升自身各種生活能力，讓學生帶著體驗生活的快感投入到承接新知識的姿態中去，學生們只有獲得了真切的生活體驗，技能和素質才能內化到他們的心里，產生應有的積極意義。

四、重視發展性評價，提高思想政治教學效果。

中師思想政治課程，著眼于學生的全面發展，發展性的教學評價體系是促進學生發展和提高教學質量的有效手段。（1）完善評價的主要內容。主要評價中師學生通過學習是否達到課程標準所規定的教學要求，重點評價學生在知識掌握、能力發展和情感態度與價值觀等方面的情況。在知識掌握方面既包括大綱規定的理論觀點和原理，又包括應用性知識及其操作規范。在能力發展方面既包括學習能力的評價，又包括實踐能力的評價；既注重對理論觀點、原理的運用能力的考評，又強調對"動腦"思維、"動手"操作能力的評估。在情感、態度與價值觀方面既要堅持正確的價值標準，又要尊重學生的個性表現，關注學生情感和態度變化的趨向。只有評價內容的全面性，才有可能保持教學評價的全面正確性。（2）明確評價的基本要求。思想政治課教學評價要把對學生思想政治素質的評價放在突出位置；強調學生既是評價對象，也是評價主體；對學生的能力發展給予肯定性評價；把形成性評價與終結性評價結合起來；采取多種學習評價方式；采用開放的教學評價方式。 （3）采取多種評價方式?？荚?，包括結業和升學考試，作為中師學習成績的重要評價方式，應注重考評學生理解和運用知識的真實能力，在提供多種題型的同時，倡導綜合的、開放的題型。對學生思想政治表現的評價，要關注其發展和進步的動態過程，采取靈活的方式，如談話觀察、描述性評語、項目評議、學生自評與互評、個人成長記錄等。