高職高專工程造價專業核心課程教學模式及教學方法探索

楚晨暉+王宛茜

（無錫城市職業技術學院，江蘇 無錫 214000）

摘要：高職高專教育以培養應用型人才為目標，教學實踐主要圍繞建筑與裝飾工程計量計價等核心專業課展開。隨著工程科學日益抽象化、復雜化，傳統的教學方法越來越不能適應現代教育的要求。本文根據教學實踐和教學經驗進行總結，探索工程造價核心課程的新型教學模式和教學方法。

關鍵詞：高職；工程造價；教學模式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0251-02

在我國，高職教育是本科教育的有效補充和完善，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，旨在培養實用型技能人才。工程造價專業突出了實踐性和技能性。工程造價專業核心課程與其他專業課程相比有其自身的教學特點，也決定了它的教學模式和方法有其自身的規律。作為工程造價的核心課程，建筑工程計量計價、鋼筋平法識圖、計算機軟件電算等課程，其教學效果和教學質量直接決定了能否培養出合格的應用型技能人才。為此，本文結合教學實踐，探索和總結了工程造價專業課程的新型教學模式和教學方法。

一、高職教育工程造價專業核心專業課程教學現狀

（一）工程造價專業核心課程教學特點

工程造價是工程管理學科的一門分支專業，與其他工程學科相同，造價專業由工程實踐總結和發展而來。因此，工程造價的教與學都離不開實踐，具有實踐性。其次是時效性。隨著市場經濟日趨成熟，市場環境瞬息萬變，影響工程造價的因素很多，價格因素、政策因素、經濟環境因素等，這些都會影響工程造價專業的時效規則和標準。因此，與數理科學、自然科學相對不變的理論方法相比，工程造價專業更強調其時效性，這就要求教師與學生要與時俱進，不斷學習和更新業務知識。再次是綜合性。工程造價結合了工程技術、管理以及財務等相關學科專業。工程實踐也證明，優秀的造價人員應扎實地掌握工程技術、項目管理以及財務審計等相關知識技能。最后是系統性。工程造價有其自身系統、完整的知識理論體系。據了解，我國工程造價管理自1949年至今，已經歷了60多年的發展和變革，造價理論日趨完善和成熟，隨著我國WTO入市和清單計價法的發展，造價理論和計價方法已逐步與世界接軌，更突出其系統性。

（二）工程造價專業核心課程教學現狀

國務院為加快發展現代職業教育，發布了《關于加快發展現代職業教育的決定》。職業教育加快了發展的步伐，取得了豐碩的教學成果和良好的社會效益。工程造價專業教育在蓬勃發展的同時，也存在一些不足和弊端。工程科學的日益復雜化、抽象化，傳統的教學方法已越來越不適應現代教育的要求。目前教學實踐中仍普遍采用傳統的教學方法，老師臺上講，學生臺下聽。教學過程中理論脫離實際、實踐環節不足、教學硬件設施配套滯后等也嚴重影響著教育教學效果。因此，為提高學生的學習興趣和自主解決問題的能力，有必要探索一套可操作、行之有效的教學模式和教學方法。

二、工程造價核心專業教學模式探索

（一）理論聯系實際，突出實際工程

工程造價專業的實踐性就決定了其教學環節不能脫離實際、紙上談兵。案例一：在介紹有梁板工程量計算中，按理論算法應區分不同板厚、梁高、端板、中間板等情況對梁板進行逐個劃分、計算及匯總。對于肋梁數量較多的有梁板，精確手算會造成龐大的工作量，稍有失誤其誤差即接近甚至大于粗算誤差。如果照本宣科、不求務實地向學生灌輸機械式的算法，不但脫離實際，也會使學生缺乏對知識靈活運用和變通的能力。因此，不妨讓學生自己去探索簡化粗算的方法，這與精確量對比，不僅能夠優化計算方法，還能提高學生解決實際問題的能力。案例二：在預算造價中，鋼筋計算既是重點更是難點。傳統課堂上講解鋼筋，老師講解時費時費力，學生理解更是盲人摸象、霧里看花。單從平法圖集中的抽象化構造圖中學習，學生很難把握鋼筋工程的要點。傳統的教學效果在鋼筋教學課程中顯得捉襟見肘。但如果讓學生攜帶圖集、畫筆去施工現場或者鋼筋模型處去實地觀察描繪，則會大大提高他們對鋼筋的認識和理解，真正達到“百聞不如一見”的教學效果。為此，我們提出模擬實際招投標情形，以項目為依據，以規范為準繩，讓學生以小組方式分為招投標單位，根據實際的施工圖紙和施工組織設計通過互動交流、網上查閱資料、分析討論工程項目特點的方式，自行編制投招標清單及投標報價，教師在整個環節中僅起啟發和引導的作用。通過分析標書、競爭報價，使得學生對算量組價、報價技巧有了更深刻的認識，同時提高了他們主動提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）探索激勵機制和提高競爭意識

高等職業教育的目標是培養應用型技能人才，各種職業技能競賽是對學生技能水平和教師教學水平的良好測驗。因此，在校內可以積極組織各類班級、系部級技能比賽，調動學生的積極性，形成你爭我趕、齊頭并進的良好氛圍。讓每個學生都能在備賽過程中鞏固技能知識，鍛煉團隊協作能力；在比賽中能夠體現出自己的價值，展示出自己的風采；在比賽后還能夠認真總結參賽經驗。通過這種競爭的方式，讓學生真正認識到技能的重要性，以加強他們提高自我的動力和欲望。

（三）重視信息化教學和計算機電算化應用

隨著信息技術和軟件技術的快速發展，目前計算機輔助技術在工程項目的建筑結構設計、施工進度控制、造價文件編制和管理中都得到普遍采用。因此，掌握軟件操作技術就成為造價專業學生必備的技能之一。軟件操作技術系統、抽象、實操性強，在保證上機操作時間的同時還應組織各種教學活動，來幫助學生提高實踐能力。近幾年，建筑BIM技術即建筑信息模型迅速發展，它是以建筑工程項目的各項相關信息數據作為模型的基礎，進行建筑模型的建立，通過數字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。因此，應讓學生在校期間就積極地接觸和學習BIM技術，如將BIM建模技術與畢業設計相結合，能夠使畢業設計的內容更加新穎、形式更具創造力。

三、結語

高職教育傾向于實用性和技能性，而工程造價專業正是由工程實踐發展總結而來的一門學科。根據不同的課程采用不同的教育教學方法，見表1，隨著高職院校造價管理專業教學方法和內容的不斷充實豐富，更應靈活應用教學技巧，嘗試新型教學模式，注重培養學生對職業技能的綜合應用能力以及對事物問題的獨立思考能力，以使我們的教學過程與工程理論發展相一致，培養出合格的復合型工程技術人才。

參考文獻：

[1]王小愛.淺談高職工程造價教學現狀及治理對策[J].科技創新導報，2014，（12）143.

[2]燕燕.項目教學法在工程造價教學中的實踐[J].職業技術，2015，（4）78-79.

作者簡介：楚晨暉（1987-），男，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，無錫城市職業技術學院，助教，研究方向：工程管理及工程造價；

王宛茜（1987-），女，江蘇無錫人，碩士，無錫城市職業技術學院，助教，研究方向：景觀建筑。