怎樣提升中職政治課堂教學(xué)有效性探究

王麗娜

摘要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的思想政治課堂教學(xué)難度普遍較大，教育教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。中職學(xué)校的思想政治課不僅要讓學(xué)生們獲取知識(shí)，更要教會(huì)他們做人的道理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為日后的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中職學(xué)校的政治教師，需要在教學(xué)中不斷反思，以進(jìn)一步提高中職政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職政治課堂教學(xué)實(shí)效性

中職教育就是使受教育者通過(guò)職業(yè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需要，向職業(yè)生涯發(fā)展，促進(jìn)其就業(yè)成才。就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)成為中職生的最終目標(biāo)。從一定意義上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中職階段是培養(yǎng)職業(yè)精神（包括對(duì)職業(yè)的態(tài)度、觀點(diǎn)、理想、道德、責(zé)任等），提升職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。而中職政治教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)是促使中職生提高職業(yè)道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，為今后職業(yè)生涯培養(yǎng)健全人格。因此，中職政治課成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中職生職業(yè)精神的重?fù)?dān)。但是，當(dāng)前中職政治教學(xué)普遍存在課堂難組織，教學(xué)實(shí)效不顯著等現(xiàn)象。那么，中職政治課教學(xué)如何做到因材施教、有的放矢呢？顯然，一味抱怨生源質(zhì)量差，學(xué)生綜合素質(zhì)不高并不能解決根本問(wèn)題。相反，需要充分發(fā)揮中職生心理調(diào)適能力強(qiáng)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，大膽開(kāi)展道德、理想、行為養(yǎng)成教育。在教育理念方面，教師普遍存在教學(xué)觀念陳舊，沒(méi)有做到因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。中職生的整體素質(zhì)不高，致使教師沒(méi)有做到公平教育，極大地挫傷了學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的積極性。此外，不注意加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低下。因此，要提高中職政治教學(xué)的實(shí)效，提高教師教育教學(xué)水平顯得更加重要。

一、立足學(xué)生實(shí)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

不少中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，接受能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，筆者認(rèn)為，教師首先要調(diào)整好自身的心態(tài)，良好的心態(tài)會(huì)讓我們保持清醒的頭腦，去正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而不是牢騷滿腹。一要戒除浮躁心理，學(xué)會(huì)等待，堅(jiān)持永不放棄的精神。二要研究學(xué)生，深入了解其認(rèn)知水平、能力差異、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及生活經(jīng)驗(yàn)等。三要因材施教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方案。不僅要備“教案”，而且要備“學(xué)案”，要立足于學(xué)生安排教學(xué)流程和師生活動(dòng)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)盡量貼近學(xué)生心理、貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，保證學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和交流空間。

二、設(shè)置疑問(wèn)尋找靈感有疑難問(wèn)題困惑才會(huì)有科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有各種困惑就沒(méi)有思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法與思路。因此教師在政治課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的疑惑之處要敢于提出疑問(wèn)，中職政治教材里面有大量的抽象理論，如果教師還是按照傳統(tǒng)的方法來(lái)教學(xué)，“讀完”整篇教學(xué)內(nèi)容，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，收效甚微。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，設(shè)置疑問(wèn)能顯著提高課堂教學(xué)實(shí)效性。1.對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在政治課堂教學(xué)中教師對(duì)教材內(nèi)容存在的問(wèn)題和困惑設(shè)置疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)接受和儲(chǔ)存的知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，幫助學(xué)生回憶聯(lián)想，能收到舉一反三的效果，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散聯(lián)想思維與綜合能力。2.提出質(zhì)疑，發(fā)散學(xué)生思維任何科目的課堂教學(xué)都離不開(kāi)疑問(wèn)、思考，政治課堂教學(xué)也不例外，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置對(duì)應(yīng)問(wèn)題。在政治課堂教學(xué)中教師適當(dāng)提出疑難問(wèn)題，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生積極探索問(wèn)題的精神和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生提高辯證思維能力。

三、適當(dāng)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)隨著中職教學(xué)課程的不斷深入改革，目前各科目均普遍使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，尤其是思想政治課程教學(xué)更應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以模擬較為逼真的教學(xué)環(huán)境，將課本中枯燥乏味的理論圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生面前，政治課程的內(nèi)容本身就相對(duì)枯燥，多媒體為此注入了新鮮血液，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的教學(xué)模式。教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇內(nèi)容應(yīng)追求精煉而不隨意濫用。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律等合理使用多媒體。適時(shí)適量地使用多媒體教學(xué)手段能收到事半功倍的效果，在優(yōu)化政治課堂教學(xué)模式的同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。著名教育家陶行知先生認(rèn)為，教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的思想政治課不僅要讓學(xué)生們獲取知識(shí)，更要教會(huì)他們做人的道理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為日后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、堅(jiān)持整合政治課程的內(nèi)容中職政治課程的教材內(nèi)容較多，理論性強(qiáng)，難度也較大。原有的國(guó)家規(guī)劃教材主要有《法律基礎(chǔ)》《政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)》《哲學(xué)基礎(chǔ)》《職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)》等。教材相對(duì)陳舊，不符合學(xué)生實(shí)際，普遍存在理論知識(shí)多、說(shuō)教多，不能將理論知識(shí)以符合中職生群體特點(diǎn)的方式表述出來(lái)，不易引起學(xué)生興趣，難以達(dá)到育人目的。因此，要從中職生特點(diǎn)出發(fā)，刪除一些較深較難的內(nèi)容，突出教學(xué)方向——職業(yè)素質(zhì)教育。同時(shí)選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，選用貼近生活實(shí)際、貼近學(xué)生的教材。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，所選用的教材有《職業(yè)生涯規(guī)劃》《心理健康》《人際溝通與禮儀》《就業(yè)指導(dǎo)》等，收到良好效果。

五、加強(qiáng)案例教學(xué)，縮短認(rèn)知過(guò)程。政治學(xué)科由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，加上社會(huì)科學(xué)本身的特殊性，導(dǎo)致一部分學(xué)生認(rèn)為它“假、大、空”，既不可信，也不實(shí)用，這種思想觀念使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了抵觸情緒，學(xué)習(xí)缺乏積極性。這也說(shuō)明政治課教學(xué)在理論聯(lián)系實(shí)際方面還做得不夠，必須要加大案例教學(xué)的力度，面向社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐。案例是實(shí)踐中發(fā)生的帶有普遍性、代表性的典型事例，它能把情況真實(shí)、客觀地反映給學(xué)生，既縮短了認(rèn)知過(guò)程，又有助于學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘教材背后的感性材料，注重選擇學(xué)生熟悉的、貼近生活的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的身邊案例；另一方面要建立教學(xué)案例庫(kù)，平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等渠道廣泛搜集、積累具有客觀真實(shí)性、理論指導(dǎo)性和實(shí)際操作性的案例，充分做好課前準(zhǔn)備工作。總之，中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為政治課教師，要依托教材，科學(xué)運(yùn)用教法，切實(shí)改變目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的現(xiàn)狀，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，在互動(dòng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，增加情感體驗(yàn)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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