關于影響特殊教育學校體育教育的因素分析及對策探討

莫洪華

摘 要：隨著學校體育教育事業的發展，在特殊教育中，體育課程的推動存在著一定的發展特點。為了提高體育教學成效，廣大教育工作者要在特殊教育過程中融入多項發展思維。本文針對當前形勢下，特殊教育在校體育教育中的影響因素、價值含義、發展問題進行探究，供同行業工作者借鑒參考。

關鍵詞：特殊教育學校 體育教育 因素 對策

隨著學校體育教育事業的發展，“補償體育”成為一項重要的發展趨勢。在特殊教育中，深化體育教育能夠在殘疾學生中發揮缺陷補償的作用，同時還能夠推動學生身體、心理的發展，因此對學生素質教育的推動具有重要的意義。

從體育教育的功能上講，學校教育具有健身、審美、娛樂等功能，因此具有較強的實踐性能。根據相關部門作出的研究顯示，特殊性體育教育能夠通過特別設計的課程，達到教材、教法等特殊和一般的培養目標。從而提高體育教學成效，推進特殊教育的發展歷程。

一、特殊教育學校體育教育的價值內涵

根據國家教育部門頒布的《特殊教育學院暫行規程》所指出，在特殊教育中，體育教育的教學目的是達到：“掌握鍛煉身體的基本方法、較好的衛生習慣、提高身體素質和健康水平，使身心缺陷得到一定程度的康復”。由此可見，在體育教育教學中，特殊性教育方法的提出具有以下幾點價值含義：

（1）實現缺陷補償

在特殊教育中，可以發現，身體、行為上存在障礙的學生在經過多年的練習后，能夠用健全的肢體完成生活和工作。例如，上肢殘疾的學生可以用腳做家務、繪畫，視力殘疾的學生可以通過手的觸摸，幫助自己認識物體的輪廓和形狀。

因此，在體育教學中，特殊教育的融入促使學生能夠在失去某項器官機能后，與正常的生活發展相互適應。當人身體的一部分功能受到制約時，人體為了適應周邊的環境，需要產生新的補償條件，再加上通過體育鍛煉，能夠促使特殊教育的學生產生更大的效果。而這種缺陷補償的特性也是體育教育中不可忽視的發展特點。

（2）強化新的技能

在特殊教育學校中，體育教學為學生掌握新技能奠定了扎實的基礎。如果學生想要掌握身體、心理的協調控制，就需要奠定一個良好的身體基礎。例如，如果上肢殘缺的學生需要用腳來代替上肢的功能，那么需要下肢具有較強的柔韌性和協調性，腰部、腿部具有較強的肌肉耐力。而通過科學的體育訓練，體育教師要通過各項教育措施，有針對性的強化學生的各項技能，從而實現身體活動的協調發展。

（3）達到身心和諧

體育教育的功能除了要實現身體的完整，還要利用各項教育手法，進一步提升學生的心理效果。在體育課堂上，教師要運用多項教育手法，為殘缺學生建立同步的心理健康教育。同時，對于特殊學生來說，除了要提升學生的身體協調能力，還要進一步強化學生的心理狀態和情感認知，增進學生在意志、行為等方面的雙向發展。特別是針對一些心理問題較大的殘障學生，體育教師要通過各項措施，矯正肢體技能、提高心理承受能力。

二、特殊教育學校中體育教育的若干問題

（1）體育教育針對性的缺乏

在體育教學發展中，針對于特殊學生的教育現狀，教師要根據學生身體、智力的發展情況，為特殊學校的教育發展打下基礎。從體育教學的發展層次上看，體現體育教育特殊性的技術、設備和教學方法較少，因此，存在一定的對接空白。針對于不同的特殊學生，要開展不同的教學策略，這也是當前形勢下，體育教學在特殊教育中的一項重點、難點問題。

（2）特殊體育教育師資不足

根據相關部門作出的調查，很多特殊學校都存在設施不足的發展現象。一方面，體育設施中存在著“傳統化”的發展趨勢。在國家教委頒布的特殊學校體育建設的各項標準中指出，在特殊學校的教育中，活動場地的設施應該具有一定的標準。弱智和盲校不少于3570㎡，聾校不少于5394㎡。但是，當前形勢下，很多特殊學校在體育課程的設置中沒有進行系統的體育康復訓練，并沒有設置殘疾學生使用的環形跑道和直跑道，只有基礎的草坪、沙坑等設施，存在一定的發展阻礙。

同時，在師資力量上，很多特殊教育學校缺乏系統、科學的體育教學隊伍。在課程管理、內容設置、體育考核等方面存在一定的問題，特別是隨著特殊教育課程的不斷發展，計算機、多媒體等新型課程項目為學生的發展打下基礎，相關師資力量亟待增強和提升。

（3）戶外活動形式較為單一

雖然很多特殊學校都將體育課程納入了教學計劃，但是出于特殊學生的實際情況，在其戶外項目活動上，主要集中在課間操、大課堂等方面。無法保證每天一個小時以上的體育教育活動。在加上相關學術、教學研究部門缺乏對體育教育的深入探究，所以體育活動研究成果少、科研數量也不多，不能夠滿足特殊教育中體育事業的發展需求。

三、增進特殊教育學校體育教育效果的具體對策

（1）實行針對性的教學策略

為了改變體育教學“平攤式”的發展現象，教師要通過各項有針對性、有實踐性的教學策略，提升學生對體育課程的接納程度。他們身有殘疾，應該得到更加豐富的教學體驗，教師要立足于學生的發展狀況，更多的幫助和關心特殊學生，幫助他們發展興趣愛好，尋找生產價值，使每一個特殊學生都夠找一個適宜的發展空間，更好的把握自我發展的方向。

例如，在體育教育中，針對于聾啞學生的語言訓練方法較為主要，而對于視力存在問題的學生，體育教師要適當融入繪圖訓練元素，而對于盲童等體育教育，要針對學生的實際情況，增加相應的觸摸教育環節，不斷增加體育教育在特殊學生培育中的針對性。實現體育課程教學的各項成果，使學生能夠掌握體育教育的實際意義和教育技能。

（2）增加教學活動的多元化

對于特殊學生而言，體育教育的而開展要建立在學生的學習興趣之上。只有讓他們感受到體育教育的真諦，才能激發他們的教學欲望，加強教育的各項成果。例如，在體育課堂中，教師可以采取游戲的方法，對于聾生來說，可以采用五彩斑斕的圖片、文字吸引他們的注意力。而對于盲生來說，教師則要改變教材的各項形狀，利用具象的體育道具，使學生能多的參與到教學活動中來。同時，讓學生能夠在活動中深化藝術環節，避免運動傷害，為體育課程的開展打下一個扎實的基礎。

（3）開展創新型特殊體育教學

隨著經濟社會的飛速發展，體育教學事業也面向信息化和創新化進行教育轉變，學校體育設備、師資投入和學校開展體育課程的基礎，因此，社會、國家、學校及其相關部門要根據特殊教育情況，加大學校體育設施、體育器材的投入、管理力度，并遵循嚴格的監督管理流程，落實各個學校的體育設施籌備情況。

同時，針對于特殊學生的實際情況，要在游泳池、體育館等方面的建設上融入“人性化”的管理因素。不斷開展以電子計算機和多媒體為主的教育模式，提升特殊學生對體育的學習興趣和學習信心。進一步增強學生的自學能力、意志品質和思想深度，使他們能夠直面人生磨難，實現自身的價值含義，克服焦躁、自卑、沖動、壓抑等不良心理，最終達到體育教育事業中“身”和“心”的融合發展，確保特殊教育學校體育事業進行創新發展。

四、總結

綜上所述，在體育教學過程中，針對于特殊學生的教學進程和教學推進要沿著系統化、科學化的發展道路進行。一方面要夯實特殊教育學生的體育基礎知識，提高他們的學習興趣，發揮他們的創作性能，另一方面，還要培養學生的各項生活、實踐能力，促使他們克服身體、心理各種困難，使他們成為自食其力、意志堅定的勞動者和創造者。

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