論地方高校機械類專業“科研反哺教學”

伍俏平+王知知+龍東平

（湖南科技大學智能制造研究院，湖南 湘潭 411201）

摘要：針對我國地方高?？蒲蟹床附虒W工作中存在的問題，本文提出了通過完善科研反哺教學激勵機制、加強科研成果豐富課堂教學實施策略、提升科研平臺在人才培養中的教學功能等措施，以期為提高地方高校機械類專業人才的培養質量提供參考。

關鍵詞：地方高校；科研反哺教學；改進措施

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0206-02

教學和科研是高校培養高素質人才的兩大支柱，二者相輔相成，不可偏廢。但許多地方高校在實際工作中存在“重科研輕教學”的現象，這無疑對教學工作的順利開展極為不利。如何通過相關改進措施實現科研與教學的良性互動，共同促進地方高?？焖俜€定發展，是其面臨的一個重大課題。對此，部分高校提出“科研反哺教學”的工作理念，目的在于用科研成果豐富課堂教學，提高學生學習興趣，增強學生解決實際工程問題的能力。

對地方高校來說，本科教學和高素質人才的培養仍然是學校的工作重點和核心。特別是對機械類專業人才培養情況來看，隨著我國經濟和科技的迅速發展，社會對機械類專業學生的創新能力和工程實踐能力的培養提出更高的要求。隨著國家對科研工作投入的加大，地方高校的科研工作也取得了長足進步，教師的科研素養也得到明顯提升。如何通過科研反哺教學，利用學校的科研平臺開展多層次、全方位的教學活動，促進教學質量的提升和機械類專業人才的培養，是目前地方高校需要解決的問題。

一、科研反哺教學存在的問題

1.“重科研輕教學”現象嚴重。目前，很多地方高校普遍存在“重科研輕教學”現象，表現在（1）師資引進過分看重高學歷、高職稱，很少考慮教師的教學能力和工程實踐經驗。教師現場教學能力不足，教學中無法理論結合實際講解相關教學內容，嚴重影響了機械類專業工程教育教學質量的提高[1]。（2）教師績效考核和職稱評定過程中出現了嚴重的“重科研輕教學”的政策導向偏差。許多高校教師為了職稱晉升、考核評優，將大量的時間投入科研工作中，而把課堂教學放在次要位置，不愿在教學環節中投入精力更新教學內容和教學方法，這使得教學工作明顯處于教師工作中的弱勢地位[2]。（3）缺乏科研反哺教學激勵機制。大多數的地方高校缺乏一套從上到下嚴格執行、共同遵守的科研反哺教學獎懲機制，沒有建立科學合理、客觀公正的評估指標和運行機制，這對切實扭轉“重科研輕教學”的不利導向缺少體系支撐。

2.科研成果豐富課堂教學工作有待提高。目前，高校教師將科研成果引入課堂教學環節存在如下問題：（1）科研成果向教學轉化的機制不完善。大多數的地方高校缺少對科研成果引入課堂教學的考核制度和評價體系，缺乏明確的考核目標，這嚴重影響了教師的積極性。（2）高校教師對科研成果豐富課堂教學的積極性不夠。由于高校教師考核指標體系的缺陷，高校缺少相關科研成果向教學資源轉化的激勵政策，部分教師不愿花時間將自己的科研成果轉化為教學內容，造成知識資源的浪費。（3）科研成果引入課程教學的深度和廣度不夠。許多教師在課堂教學過程中只是簡單地結合理論知識和自身科研成果介紹相關的科研動態和心得體會，沒有以編寫教材、開設選修課或舉辦學術講座的形式進行有體系的講解，這對學生知識結構和學習興趣的影響是不夠的。

3.科研平臺沒有在教學中得到充分利用。地方高校的科研平臺在教學環節中沒有得到充分利用，主要表現在以下方面：（1）許多科研平臺沒有面向本科教學開放，認為這會增加管理和維修上的負擔，直接導致科研平臺在本科教學中的使用率低下，教學價值沒有得到充分的發揮。（2）缺乏有效的科研平臺管理制度。要想構建面向教學的開放式科研平臺，必須具有健全的管理模式，涉及經費和實驗資源的配置、實驗隊伍的優化、管理制度的規范等。但許多地方高校并沒有制定明確合理的管理辦法和制度，也沒有完善的保障服務體系。（3）專職實驗管理人員不足。目前高校實驗人員是定崗定編的，單純依靠專業的實驗人員是不夠的，必須借助專任教師的力量，而如何調動專任教師從事實驗教學的積極性，成為需要解決的一個關鍵問題。

二、“科研反哺教學”的改進措施

1.完善科研反哺教學激勵機制。首先，地方高校要徹底改變“重科研輕教學”的思想觀念和辦學傾向，要將教學提高到一個與科研同等重要的位置，不斷強化教學的重要性和規范化管理，細化教學質量評估指標，引入獎懲機制，從學校層面形成一種從上到下重視教學的政策導向和良好氛圍。在師資引進過程中，學校也不能單一強調高學歷、高職稱，應要以全面提高教師隊伍素質為核心，積極引進一些專業基礎扎實、具有豐富實踐經驗和教學經驗的教師優化隊伍結構。同時，學校要不斷改革教師考核制度，建立科學合理、客觀公正的評價機制，著力扭轉“重科研輕教學”的評價體系，充分調動教師參與理論教學和實踐教學的主動性與創造性，加強教學工作和教學成果在職稱晉升、課時酬金、先進評選等方面的權重和重要性，提高教師的積極性和工作熱情。此外，地方高校要結合自身發展特點和需求，制定出合理的科研反哺教學的績效考核和激勵政策，鼓勵具有科研項目的教師承擔本科理論教學任務和實驗實訓指導，利用他們的研究經歷和實踐經驗開展相關教學工作，積極鼓勵教師根據自身研究方向引導學生開展各種創新實踐活動和研究項目，培養學生的創新能力和實際動手能力。

2.加強以科研成果豐富課堂教學實施策略。把科研成果引入教學內容，這是豐富課堂授課內容和提高教學質量的一個有效途徑。在具體實施過程中，地方高校要建立行之有效的科研成果向教學轉化的管理機制，制訂科研成果轉化的基本程序和具體方案，加強教學過程中對科研成果引入的考評和檢查，積極引導教師推動科研成果向教學資源進行有序轉化。同時，加強科研成果向教學轉化的激勵機制建設，將科研成果轉化教學資源與教師職稱評定、職務晉升、業務考核等掛鉤，促進科研成果在教學中的轉化，并在經費投入和政策支持上給予適當傾斜。此外，進一步拓展科研成果轉化的深度和廣度。教師可以選擇研究領域中理論先進、實踐意義重大的科研成果作為選修課的形式，向學生傳授最新的科研理論和發展動態；或者以學術講座的形式介紹自身研究成果和心得體會，講解最新學術觀點和發展動態，提高學生的學習興趣和積極性。此外，地方高校教師還可將科研成果引入教材建設中，編寫的教材能充分體現專業知識的前沿性，增強教學內容的先進性，有利于學生學習能力和思維能力的培養。

3.提高科研平臺在人才培養中的教學功能。首先，地方高校應從學校層面整體規劃，積極鼓勵科研平臺面向本科生開放，充分利用科研平臺的相關儀器設備拓展本科實踐教學內容，有效提高學生學習興趣，開拓其學術視野和知識體系。其次，地方高校應將相關重點實驗室、工程技術中心等科研平臺進行資源優化配置，建立行之有效的管理制度和運行機制，實現科研平臺的統一規劃管理，建立符合創新應用型人才的培養實踐體系，充分將科研平臺與本科生科研訓練和畢業設計等緊密結合，利用科研平臺的硬件資源和人力資源開展學生動手能力與創新能力的培養。最后，努力加強科研平臺實驗教師和管理人員隊伍建設。學校要對實驗教師的待遇、考核、進修等方面給予相應的政策支持，鼓勵實驗人員開展專業進修，提高工資水平和待遇，以保障實驗隊伍的穩定發展。

三、結束語

科研反哺教學是地方高校提升人才培養質量和教學水平的重要途徑。教學與科研應相互統一，共同發展。但在具體實施過程中，地方高?！爸乜蒲休p教學”的現象還比較嚴重，科研成果豐富課堂教學工作有待加強，科研平臺沒有在教學中得到充分運用，為此，本文提出了相應的改進措施以期提高地方高校機械類專業人才的培養質量。

參考文獻：

[1]李炎鋒，薛素鐸，杜修力.卓越工程師計劃背景下青年教師工程素質的培養[J].中國大學教學，2013，4：77-79.

[2]孔淑貞.高校教學與科研關系淺談[J].教育教學論壇，2015，（10）：5-6.

作者簡介：伍俏平（1981-），男，博士，副教授，主要從事機械制造及其自動化專業的教學科研工作。