對職業院校會計教學方法創新模式的探討

徐敏

摘 要：隨著國家對于教育的重視程度不斷加強，無論是中小學還是一些高等院校都越來越重視學生對于知識水平和技能的掌握情況，因此也對教學方法不斷地進行改革。尤其是在一些職業院校的教學過程中，也在對教學方法進行改革創新，本文針對職業院校會計教學方法創新模式進行了一定的分析，主要是因為會計這一專業的人才在社會中的需求量是非常大的，任何企業的發展都需要有大量的高水平的會計專業人才，況且職業院校培養的都是專業型的技術人才，在培養學生時不僅重視其學習成績，還非常重視其對于所學習的專業技能的掌握情況，更加注重實踐性。但是，在職業院校會計教學過程中仍然存在著諸多的問題，而且造成這些問題出現的影響因素也比較多，需要對其進行詳細的分析，從而得到最為有效的解決辦法。為此，本文針對我國當前職業院校會計教學方法中的問題進行了一定的分析，并且根據這些問題提出了相應的解決辦法，希望能夠對職業院校會計教學方法的創新工作帶來一定的幫助，從而培養出更多對國家發展有所幫助的高水平的會計人才。

關鍵詞：職業院校：會計教學方法；創新模式

前言

會計這一專業在許多職業院校中都有設立，而且也得到了各個院校的高度重視，這是由于所有企業的發展都離不開會計專業的人才，其能力高低能夠嚴重影響到企業的發展狀況。由此來看，對于會計專業的學生進行更好的培養是當前職業院校教學過程中需要重視的一件事情。但是，由于學生自身原因、教師的各方面原因以及教學環境和教學方法的限制等多方面因素，導致我國職業院校會計教學過程中出現許多影響教學質量的問題，這些問題的出現會嚴重影響到學生對于專業技能的掌握情況，從而影響其今后的就業。所以應當在原有的會計教學方法中找出存在的問題，并且在此基礎上對職業院校會計教學方法進行創新，提高教學質量，使得更多的學生掌握知識技能，從而在工作中也能得到更多的重視，更好地完成工作。

1 職業院校會計教學過程中存在的問題

1.1 教學課堂枯燥無味

會計專業所學習的知識基本都是經濟方面的，相對于其他一些專業來說會顯得十分枯燥，學生很難有興趣認真聽課，而且當前在一些職業院校會計專業的老師教學方式都比較單一，在課堂上基本都是按照備課方案進行知識的講解，教學課堂十分枯燥無味。尤其是對于職業院校的學生，原本對于知識的掌握基礎就比較差，如果課堂再十分枯燥，上課經常聽不進去課的話，就更加難以學會那些專業知識了。這在職業院校的教學過程中是最為常見的一個問題，對于教學質量的影響程度也比較大，所以就需要老師采取最為合適且有效的教學方式來活躍課堂上的氛圍，使得更多的學生掌握課堂上的學習內容。

1.2 學生的學習能力不同

教師在教學過程中所面臨的挑戰非常多，尤其是在教會計這一類比較難以學習的專業時，就需要考慮到每一個學生的學習情況以及掌握知識的能力。一般進入職業院校學習的學生在學習能力上是有較大的差異的，有的學生原本基礎好，對于所學知識的掌握能力就相對高一些，而那些基礎差的學生對知識的掌握能力自然就要差一點。除此之外，學生對于會計專業的興趣程度也會影響到其學習熱情，從而就會影響到對知識的掌握情況。

1.3 學生缺乏自信心

職業院校所招收的學生很大一部分都是學習成績比較差的學生，在這些學生中，一部分是由于自身不愛學習而導致學習成績不好，另一部分學生的學習成績差則可能是對知識的掌握能力比較差所導致的，無論是哪一種學生，在學習時最常出現的一個問題就是缺乏自信心，這是與其學習成績不好具有很大的關系的。一般來說，學生缺乏自信心會導致其上課不敢積極發言，學習興趣和學習熱情都會不斷降低，從而會使其學習成績越來越差，這已經不僅僅是學習能力上的問題了，更多的是學生心理素質的問題，對于這類學生來說，老師的作用就更為重要了，所以老師應當時刻關注這些學生，幫助學生樹立自信心，從而提高其學習成績。

2 解決職業院校會計教學過程中問題的辦法

2.1 使課堂氛圍更活躍

除了學生自身學習知識的能力以及老師的教學水平會影響到學生的學習情況之外，課堂上的氛圍對于學生能否更好的掌握知識也是發揮著關鍵性的作用的。因為在職業院校中，一般學生學習知識的時間大部分都是在課堂上，并且此時也是學習知識最好的時間，如果能夠好好利用課堂上的時間，就能減輕學生在課下的學習壓力，同時也能夠提升學習效率。因此，當前最需要解決的問題就是找到調動學生課堂上的學習積極性的辦法。在職業院校會計教學中，老師不能夠僅僅自己按照教學方案進行講課，學生機械性的聽課，被迫接受課堂知識，很多時候學生都不會長期記住知識，知識短暫的記憶，即使記住了，也都是在不理解的情況下，所以此時就需要教師引導學生自主思考。只有學生自己動腦對問題進行分析，才能對知識進行充分的理解，這樣一來課堂氛圍也就變得十分活躍了，每一個學生都能積極參與到課堂討論中，這樣能夠有效地提高課堂教學質量，從而使得學生的學習成績取得很大的進步。

2.2 采取最為合適的教學方法

學生學習能力上存在較大的差異一直以來都是職業院校會計專業的老師在教學時覺得難以協調或者解決的一個問題，如果教學內容以及教學進度制定的不夠合理，就會影響到許多學生的學習。所以這就要求老師首先需要充分了解每一個學生的學習情況以及學習能力，使學生樹立正確的學習意識，同時在進行教學時不能僅僅考慮學習成績好的學生，如果根據這部分學生的學習情況而制定教學計劃，就會使得那些學習不好的學生跟不上教學進度，后果只能是造成部分學生成績越來越好，另一部分學生成績越來越差，這在教學過程中是不應該出現的現象。老師要考慮到每一個同學，制定合理的教學計劃和教學方式，使得學生都能夠參與到學習中去，并且可以不斷地取得進步。

2.3 對學生進行鼓勵

在職業院校會計教學方法創新的過程中，教師是具有非常重要的作用的，因為教師是直接參與到教學過程中的人，所以其肩負的責任就相對而言要重一些。尤其是在本文中提到的學生出現缺乏學習上的自信心的問題時，除了學生自身需要努力克服問題之外，老師也是會起到關鍵性的作用。這時老師需要對學生進行鼓勵，在學生的心中，老師的鼓勵是非常重要的，能夠激發學生的學習熱情，得到老師的肯定之后，學生的自信心也會在很大程度上有所提升。這就要求在平時的上課過程中老師要鼓勵學生思考，多給學生表現的機會，并且及時對學生進行鼓勵，經過長期的課堂訓練，學生就會漸漸找到學習的熱情以及自信心。

結束語

通過本文的簡單介紹，可以了解到當前我國職業院校會計教學方法改革過程中所存在的問題，這些問題阻礙了創新模式在教學中的使用，也影響到了學生的成績，所以需要采取有效的辦法對其進行解決，從而使得職業院校能夠培養出更多高水平的會計人才。

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