初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體有效整合的研究

周靜君

[摘 要] 伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國科技水平也迅速提升，尤其是教學(xué)多媒體方面的技術(shù)更是隨著我國教育改革的逐步深入，有了很大的提高。而初中數(shù)學(xué)是注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一門學(xué)科，如何在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，這是一項(xiàng)重要的課題。我們在本文中主要論述了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、信息技術(shù)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的主要應(yīng)用以及多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的一些問題。

[關(guān)鍵字] 初中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 多媒體 教學(xué)

隨著教育改革的逐步深入，人們越來越注重對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教育是以應(yīng)試教育為主的，無論是教學(xué)方法，還是與教學(xué)相配套的設(shè)備都有所欠缺。面對新時(shí)代對人才的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已不適用。于是，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，不僅提高了課堂的教學(xué)效率，而且對學(xué)生形象記憶能力的構(gòu)建有著巨大的幫助。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其優(yōu)勢更加明顯。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)其優(yōu)勢是相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是靠老師的口述，至多也就根據(jù)教學(xué)實(shí)際條件提供一些教學(xué)用具。這類教學(xué)方法往往都是枯燥無味的，而且由于受到教學(xué)用具的限制，一些教學(xué)案例不能夠直觀的表現(xiàn)出來，學(xué)生所接受的知識(shí)也是抽象的，不方便學(xué)生的記憶。而多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，它是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，通過課件提升課堂質(zhì)量的一種新型教學(xué)工具。通過信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用，改變了以往課堂枯燥無味的現(xiàn)象，給予了學(xué)生一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)世界。總的來說，多媒體信息技術(shù)有以下幾種優(yōu)勢。

1、激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂，枯燥無味，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體信息技術(shù)能夠綜合應(yīng)用圖片、聲音、文字等多種素材，從而豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，融入各種需要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。通過各種素材的展示，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，給予他們更多的想象空間。

2、突出數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)的另一大優(yōu)點(diǎn)就在于，它能夠綜合地分析和展示教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，尤其是初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力要求更高，更能顯示多媒體信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。例如在講解圓柱體側(cè)面積的計(jì)算章節(jié)當(dāng)中，對于一些立體思維能力不高的學(xué)生來說，通過普通道具來講解，常常令他們模糊不清。而如果利用多媒體信息技術(shù)，就可以制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的課件，顯示將一個(gè)圓柱體側(cè)面展開，由于通過視頻完成了圓柱體側(cè)面由三維到二維的轉(zhuǎn)換，令學(xué)生更加直觀的了解了這一定理，非常簡便的就解決了圓柱體側(cè)面積計(jì)算公式的推演難點(diǎn)。

3、幫助學(xué)生進(jìn)行形象記憶

雖然在我國新課改的要求下，新思維能力作為了培養(yǎng)重點(diǎn)，但是在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)還非常的多。而提高學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶，也是多媒體信息技術(shù)的另一大優(yōu)勢，因?yàn)槎嗝襟w能夠應(yīng)用多樣的信息展示方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生多方位思考的思維能力。改變了以往知識(shí)點(diǎn)抽象的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N形象的知識(shí)點(diǎn)展示方式，避免了枯燥無味的記憶活動(dòng)。例如在講解某一個(gè)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，其本身是抽象的，記憶也是枯燥無味的，但是我們可以通過多媒體信息技術(shù)，將概念制作成一個(gè)動(dòng)畫，對學(xué)生的聽覺和視覺感官造成沖擊，從而對知識(shí)記憶得更加深刻。

4、是輔助教學(xué)的最佳工具

多媒體信息技術(shù)是新時(shí)代的背景下，產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方法，擁有許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法不可取代的優(yōu)勢。但是多媒體信息技術(shù)畢竟是一種輔助性的教學(xué)方法，不能夠完全替代一些主要的課堂教學(xué)方法，所以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，如果能夠利用主要的課堂教學(xué)方法將某些知識(shí)講解清楚，就不需要去應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。但是如果所需要講述的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以解釋清楚，那就要應(yīng)用多媒體信息技術(shù)來講解。例如在講解點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡時(shí)，由于概念過于抽象，學(xué)生不好理解，我們就可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上展示這一動(dòng)畫，能夠很清晰的向?qū)W生展示這一內(nèi)容，方便了學(xué)生理解記憶。

二、初中數(shù)學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用

多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得許多原有的教學(xué)方法被其所替代，而多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中更是有廣泛的應(yīng)用。雖然多媒體信息技術(shù)在我國的教育事業(yè)當(dāng)中發(fā)揮了重要的作用，但是由于其是近些年來快速發(fā)展起來的，因此多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還存在著不少的問題，我們在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意如下問題。

1.運(yùn)用多種素材提高學(xué)生的理解感知能力

感知能力是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)所必須的一種能力。而多媒體信息技術(shù)能夠通過展示豐富多彩的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，從而吸引學(xué)生從中感知知識(shí)，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)概念的理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，老師主要的通過文字和聲音來進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的各種感官刺激有限，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解也就非常有限。而多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，通過豐富多彩，形象生動(dòng)的圖片、聲音、動(dòng)畫等多種素材，對學(xué)生的各種感官進(jìn)行刺激，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，方便教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

2.教學(xué)課件的制作更加方便學(xué)生理解

多媒體中課件的制作，不僅要求老師有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而且還要求老師能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為課件的能力。所以，在制作課件之前，老師要明確課件制作的目的是什么，而通過課件的展示要解決教學(xué)當(dāng)中的哪些問題，各種知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)在什么地方。而利用哪種方式來讓學(xué)生理解抽象的概念，也是老師要用心選擇的一個(gè)方面。

另外，在制作課件時(shí)，老師要選擇合適的課件制作平臺(tái)，常用的平臺(tái)有POWERPOINT、幾何畫板等。在普通的演示類課件中，可以利用POWERPOINT，但是對于某些有動(dòng)態(tài)知識(shí)展示的內(nèi)容，就必須利用幾何畫板來進(jìn)行制作，能夠更加形象地展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生的理解。

3.讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再單調(diào)

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，許多老師都過于依賴多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味地利用課件來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的填充，徹底拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這就造成了老師課堂之上，只知道面對電腦屏幕，誦讀課件，忽視了與學(xué)生溝通的重要性。

實(shí)際上，如此一味地追求多媒體在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，將多媒體信息技術(shù)這一輔助教學(xué)的教學(xué)方法作為主要的教學(xué)手段，不僅不能夠有效提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，反而會(huì)對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)造成相當(dāng)大的阻礙。所以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，要注意傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的最佳效果。

三、結(jié)語

總的來說，我國的教育改革逐步深化，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠適應(yīng)新的教育需要，在這一情況下，多媒體信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，大大提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。而由于多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)間不長，許多老師在教學(xué)當(dāng)中對多媒體的應(yīng)用還存在許多的問題，這就要求每一位教學(xué)工作者積極的去發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正問題，只有這樣才能保證多媒體信息技術(shù)真正成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有力工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟芳芳. 信息技術(shù)在特教學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施策略研究[J]. 中國校外教育，2017，（01）：167-168.

[2]李玲，李小娜. 信息技術(shù)成就精彩初中數(shù)學(xué)課堂[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2016，（06）：39-40.

[3]鄭晶. 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2016，（03）：138-139.

[4]周榮超，秦磊. 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2016，（01）：92-93.