新課標下的小學音樂欣賞教學之管見

鐘文俐

音樂是人的知識結構的重要組成部分，優美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。在音樂欣賞的教學活動中，教師通過正確的引導可以激發學生學習音樂的熱情和興趣。《樂記》曰：“審樂以知政，而治道備矣。音樂引人向善，是以人的情感為軸心，對人生價值與人性韻味的整體展現與提升起著重要作用。學生在音樂欣賞中感情體驗逐步充實、不斷豐富，情操得到陶冶，精神得到愉悅，最終促進個性和諧而良好的發展。

一、新課標下的小學音樂欣賞功能

1.音樂欣賞的文化功能

古今中外的優秀音樂作品是我們取之不竭、用之不盡的音樂財富。當我們欣賞一首首不同時代、不同地域、不同流派的音樂作品時，我們必然要了解該作品的風格流派，作者和創作背景，以及與之相關的全部文化信息，進而理解該作品所蘊含的文化背景，這就是音樂欣賞的文化功能。

美國電影《音樂之聲》這部影片堪稱經典中的經典。片中的音樂已是無可爭議的經典，《哆唻咪》《孤獨的牧羊人》《雪絨花》《音樂之聲》等歌曲至今讓我們耳熟能詳。為了讓6年級的學生更加理解這個單元的音樂，我和學生一起完整欣賞了這部電影。在經典音樂的背后，更讓孩子們感動的的，是隱藏在音樂背后的那博大而深沉的愛。以及歌曲所蘊含的文化內涵。這部影片是那樣全面而深刻的詮釋了愛，對子女的愛，對戀人的愛，對祖國的愛……

一些音樂已經成為國家地區文化的標志：《茉莉花》之于中國，《櫻花》之于日本，《桔梗謠》之于朝鮮。。。。。。數不勝數，這些優秀音樂作品，已經成為了國家地區文化的象征。

2.音樂欣賞的教育功能

荀子在《樂論》中就指出：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗，故先王之禮樂而民和睦。”學生陶醉在這些音樂作品的世界里，沉浸一片純凈而完善的幸福之中，他們覺得自己已經與世界緊緊相連融為一體，學生在“高峰體驗”中可以迅速直觀地把握人生的價值、自我實現的幸福與世界的本質，這就是音樂欣賞教育功能的內涵。它既滿足了學生追求真、善、美的需求，又使學生個性不斷發展與自我完善的過程中獲得前進的動力。

3.音樂欣賞的審美功能

音樂欣賞以形式的多樣化，培養靈敏的感知力

首先是音樂中音的排列組合的多樣化，節奏的變化，其次是速度的變化、力度的變化、再次是調式調性的變化，如西洋的大小調式、中國的民族五聲、六聲、七聲調式等等，從而把各種風格的作品表現在我們的面前，但是這種多樣又是有規律的，如作品《天鵝》必須和其表達的內容相吻合。從而才能從真正意義上實現了中西音樂文化的交融。才能用小提琴和鋼琴，才能把樂曲演繹得如此完美，成為經典之作。

在音樂欣賞實踐活動中如何發揮音樂欣賞促進學生個性發展的功能呢？

二、小學音樂欣賞實踐

1.欣賞曲目，教師先行解讀

在學生地欣賞活動之前，我必然先進行欣賞教材的解讀，反復聆聽，教師先對教材的結構體裁曲式有了足夠的認識，才能在欣賞教學的指導中做到心中有數，化繁為簡，將曲目以學生喜聞樂見的形式解讀講解，做到有的放矢，從而養成學生對音樂欣賞的喜愛。

2.創設情境，激發興趣

在音樂欣賞的實踐活動中，激發學生的學習興趣，是進入物我兩忘的欣賞情境，培養學生形成欣賞習慣的良好開端，教師要提供簡單、通俗、藝術化的語言敘述，引起欣賞的興趣。提供多樣化的多媒體課件以及掛圖、圖片、教具等，使學生盡可能多的獲得對音樂知識的了解，強化學生對音樂的熟悉感受，通過讓創設情境，激發興趣，使音樂欣賞逐步逼近并進入學生的心靈，引發學生的共鳴，促使學生個性發展。

3.聽與動相結合，使欣賞教學形象化

針對小學生的年齡特征，我讓學生在欣賞活動中動起來。音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學生所喜愛的教學模式。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學。如：聽賞《跳繩》中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。聽賞《捉迷藏》前，先讓孩子們完整聽一遍，然后，請幾位學生上來玩一玩這個游戲，并配上背景音樂，這樣一來，學生們就能更好地體會音樂所表達的內容。

運用音樂欣賞的審美功能來培養學生的審美意識，由美而求真向善，運用音樂欣賞的文化功能來擴大學生的文化視野，運用音樂欣賞的教化和心理功能啟迪學生的智慧，培養學生的創新能力。音樂欣賞，震顫的是學生的心靈。