基于“卓越計(jì)劃”的應(yīng)用型高等工程教育培養(yǎng)模式探究

周天文　楊婷松　朱紹偉　鄒本濤

[摘 要] “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)高等教育發(fā)展和改革的新方向，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。以濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)其“卓越計(jì)劃”實(shí)施的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行分析和探討，其經(jīng)驗(yàn)可為應(yīng)用型本科院?！白吭接?jì)劃”培養(yǎng)模式提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 卓越計(jì)劃；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)計(jì)劃

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 04-0020-02

一 引言

“卓越計(jì)劃”是突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，是以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過(guò)高校和行業(yè)企業(yè)的密切合作、制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍、擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力的教育改革的新嘗試[1]。

濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在10多年的辦學(xué)過(guò)程中，逐步形成了培養(yǎng)“為人樸實(shí)、工作踏實(shí)、基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)”的工程教育辦學(xué)特色。我院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)于2013年被批準(zhǔn)為首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。

二 “卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)及實(shí)施方式

人才培養(yǎng)特色是一所高校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成的在人才培養(yǎng)方面所獨(dú)有的、優(yōu)于其他院校的、為社會(huì)所認(rèn)可的優(yōu)良特性，是該校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)[2]。濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院是一所培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門(mén)人才的本科院校，地處山東省蓬萊市，位置在山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)，為重要的制造業(yè)基地和港口城市。學(xué)院秉承高校服務(wù)社會(huì)的宗旨，通過(guò)卓越工程師的培養(yǎng)，服務(wù)于地方。政策、地理的優(yōu)勢(shì)都為我校卓越工程師的培養(yǎng)帶來(lái)了良好的發(fā)展契機(jī)。

我院“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式是由企業(yè)深度參與，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同參與理論及實(shí)踐教學(xué)、共同進(jìn)行教材建設(shè)、共同進(jìn)行科學(xué)研究以及學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程。

學(xué)院為保障“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施，制定與辦學(xué)定位相適應(yīng)的“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式，學(xué)院提出以下措施。

1 校企聯(lián)合培養(yǎng)，建立新型人才培養(yǎng)機(jī)制

企業(yè)全程參與“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的實(shí)施，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同參與課程教學(xué)。實(shí)行“3+X”人才培養(yǎng)機(jī)制，“3”為三年校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)，“X”可以為A企業(yè)、B企業(yè)或者C企業(yè)，指的是某個(gè)企業(yè)針對(duì)行業(yè)發(fā)展需要，制定的折合一年的以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行的企業(yè)學(xué)習(xí)階段。

2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程創(chuàng)新實(shí)踐能力

依托行業(yè)企業(yè)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)特色，實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式，加深與校企合作單位的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立“卓越計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)中心”，以此為平臺(tái)，組織安排學(xué)生進(jìn)行折合不低于1年的企業(yè)學(xué)習(xí)。

3 完善師資配備

積極引進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員和相關(guān)專家，承擔(dān)相關(guān)課程的教學(xué)工作。

三 機(jī)械專業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式

“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)，堅(jiān)持“三位一體”的培養(yǎng)理念，以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為核心，以形成素質(zhì)為目的，構(gòu)建人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。要將工程知識(shí)、工程能力、工程素質(zhì)均衡全面發(fā)展，優(yōu)化知識(shí)體系，以此來(lái)全面完善“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)質(zhì)量。

工程知識(shí)：包括人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和工程技術(shù)知識(shí)，建立系統(tǒng)扎實(shí)的知識(shí)體系。以工程能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，建立專業(yè)分支結(jié)構(gòu)，加大相近專業(yè)方向的基礎(chǔ)理論及專業(yè)理論學(xué)習(xí)?；凇肮I(yè)4.0”，實(shí)現(xiàn)智能制造，將知識(shí)結(jié)構(gòu)分為機(jī)械制造方向、機(jī)械電子方向、機(jī)器人使用及維護(hù)方向。

工程能力：包括工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)發(fā)展能力。能力的培養(yǎng)主要通過(guò)工程實(shí)踐訓(xùn)練及第二課堂教育，工程訓(xùn)練主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)三部分，工程實(shí)踐訓(xùn)練的開(kāi)展要由教師主導(dǎo)為主，學(xué)生參與為輔，向?qū)W生動(dòng)手為主，教師指導(dǎo)為輔過(guò)渡，注重設(shè)計(jì)性、綜合性工程實(shí)踐訓(xùn)練的開(kāi)展，重點(diǎn)加強(qiáng)先進(jìn)制造和現(xiàn)代工程的綜合訓(xùn)練；第二課堂教育充分利用創(chuàng)新平臺(tái)，開(kāi)展以競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以賽促學(xué)、以賽代考，重點(diǎn)加強(qiáng)面向行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求的各類活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及職業(yè)發(fā)展能力。

工程素質(zhì)：包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。在工程實(shí)踐中，專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用、技能的發(fā)揮往往與專業(yè)人員的身心素質(zhì)、責(zé)任心、道德感等密切相關(guān)。

我院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)“卓越計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)出了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

1 “3+1”培養(yǎng)模式。采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，整個(gè)培養(yǎng)階段分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，“3”為3年的在校理論學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)，“1”為企業(yè)深度參與的不低于1年的實(shí)踐學(xué)習(xí)。“3+1”培養(yǎng)模式打破傳統(tǒng)的授課順序，實(shí)行“2.5+0.5+0.5+0.5”的教學(xué)方式，即：第1～5學(xué)期（2.5）在學(xué)校學(xué)習(xí)公共理論知識(shí)；第6學(xué)期（0.5）在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等；第7學(xué)期（0.5）再回學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)拓展；第8學(xué)期（0.5）在企業(yè)進(jìn)行以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式為主的畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2 “雙證書(shū)”培養(yǎng)模式。以就業(yè)為導(dǎo)向，面向行業(yè)企業(yè)需求，實(shí)行“雙證書(shū)”培養(yǎng)，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)，不僅取得相應(yīng)畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)，而且可進(jìn)行面向行業(yè)培訓(xùn)的職業(yè)資格認(rèn)證，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。

3 創(chuàng)新教育?；诟?jìng)賽驅(qū)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以賽促學(xué)、以賽代考，充分利用各類型創(chuàng)新科技大賽，根據(jù)大賽成績(jī)獲得相應(yīng)學(xué)分。

4 “雙導(dǎo)師”培養(yǎng)。知識(shí)需要在實(shí)踐中鞏固，能力需要在實(shí)踐中鍛煉，素質(zhì)需要在實(shí)踐中提升[3]。我院實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)由企業(yè)和學(xué)校共同組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)。原則上要求，“企業(yè)導(dǎo)師”職稱為高級(jí)工程師及以上職稱。

5 以工程能力培養(yǎng)為主線。將學(xué)生能力培養(yǎng)要求作為基本出發(fā)點(diǎn)，整合學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系，最終達(dá)到“卓越計(jì)劃”對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求[4]。

四 機(jī)械專業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)計(jì)劃

整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃由理論學(xué)習(xí)（校內(nèi)）和實(shí)踐學(xué)習(xí)（企業(yè)）兩部分組成。

1 理論學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃。理論學(xué)習(xí)課程除通識(shí)教育之外，主要開(kāi)設(shè)工程知識(shí)基礎(chǔ)課程、工程技術(shù)基礎(chǔ)課程、工程技術(shù)方向課程、工程技術(shù)任選課程。具體的學(xué)時(shí)、學(xué)分分配情況如表1所示。

2 實(shí)踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃。在實(shí)踐教學(xué)中，引入工程背景，采用“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)，以企業(yè)生產(chǎn)案例為典型實(shí)例，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。實(shí)踐環(huán)節(jié)具體的學(xué)時(shí)、學(xué)分分配情況如表2所示。

總之，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)“卓越計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)都得到了提高，基本實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”實(shí)施的初衷。

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