探索民辦高職高專的軟件課堂教學

李燕

摘要：課堂教學是教學環節的核心部分，學生對于知識點的吸收，軟件的熟識程度完全來自于課堂，如何能將高職高專的軟件課上好，令學生在自制力差的情況下，仍然掌握知識，是我們在教學中應該深思的一個問題。本文認真的剖析了當下高職高專軟件類教學課堂所出現的問題，并提出了一些自己的建議，嘗試探索新的教學方法。

關鍵詞：高職高專；課堂教學；探索

中圖分類號：G648.7

高職高專歸屬于高等教育范疇，但又是高等教育里面的特殊教育，是一種將理論轉化為實踐生產力的教育。因材施教用于民辦高職高專教學是再適合不過了，民辦高職高專的學生特點非常明顯，如果不關注他們的學習動態，不能及時的根據學生的反應來調整教學，那么容易導致高職高專課堂大面積學生在睡覺、玩手機或者講話的現場，令學生失去控制課堂的能力，最后老師講老師的，學生玩學生的，教與學完全脫鉤。

一、 民辦高職高專課堂的現狀

（一）學生到課率沒有保證，課堂紀律差

民辦高職高專學生的到課率和課堂紀律向來是學校長抓不懈的一項常規工作，稍有松懈，學生就會放任自己，不去上課，哪怕去上課了也是打開電腦玩紙牌游戲，學習態度不端正。

（二）課堂參與度不高

每一位老師都在努力嘗試在課堂上盡可能調動學生的積極性，會努力增加互動環節。但類似分小組討論、安排現場任務，最終卻變成了學生聊天的時間，課堂上教師與學生的互動很少，提不出來有價值的問題。

（三）、課堂氣氛不活躍

在民辦高職高專的課堂教與學脫節是常見的現象。老師們都反應剛上課的時間熱情都挺高漲的，但是很容易越講越沒勁，學生很難保持長時間在學習上的投入，很容易走神。很多時候老師提問問題根本沒有學生回答，或者叫學生起來回來，學生直接放棄掉回答問題的機會。

二、 民辦高職高專課堂教學存在的問題

（一）教師掌控課堂能力普遍較差

民辦高職高專教師隊伍結構不太合理，普遍存在兩頭大，中間小問題。部分老師是剛畢業的新教師，缺乏課堂掌控能力，經驗嚴重不足，部分老師是退休被聘教師，由于年齡較大，跟學生容易產生較大代溝，完全缺乏學生語言。因此，針對民辦高職高專學生國語活躍的現狀，教師駕馭課堂能力受限。

（二）、學生反映課堂教學枯燥

當老師找同學談話，了解不到課，或在課堂上不認真聽課的原因時，學生普遍反映課堂上老師所講授的內容枯燥乏味，興趣不大，老師照本宣科，沒有更多的創意。

（三）民辦高職高專課程設置的局限性

民辦高職高專的課程設置大部分是參考兄弟院校并結合本校的實際發展情況設計的，但普遍存在實踐性不太強，特別是管理類專業。無法突破的較為枯燥的課程，特別是理論性較強的課程，學生學起來興趣不大。

三、 豐富軟件課堂的幾點思考

（一）教學環境設置

學生使用的電腦必須有局域網，通過教師端來控制學生端，避免教師講課的同時，學生私自玩電腦游戲。因教學環節要求機房聯網的課程，老師則需要將練習分工做好，來回監督學生做練習。

（二）硬件多樣性

PPT作為課件是輔助教學的地位，但是并不是知識點的簡單羅列，而是在知識點羅列的基礎上，更加豐富以及鼓勵學生發散思維。

1. 可以課件圖文結合，圖片與文字相比更具有識別性。很多需要去閱讀理解的內容，可能簡簡單單通過一個圖片就能理解到。

2. 視頻教學切入

① 合理利用學生手上現有的資源，在軟件案例講解的時候，要求學生全部用手機錄像，這樣可以在課后通過錄像鞏固課堂知識點。

② 慕課建設引入課堂，學生在上課時消化不了的知識點可以通過慕課課程的課件講解加深學習印象。

③ 學生也可以利用翻轉課堂，通過學校給的平臺可以課下學習一些知識點，那通過翻轉課堂可以將一些小的知識點鞏固好，更多的課上時間來消化課程重點。

3. 校企合作引入課堂真實項目

課程安排由原來的老師講學生做的模式，往更深入發展，如果將整個課程分為10塊。比例為4：4：2 ，老師講解占課程的40%，學生練習時間占課堂的40%，最后20%由企業提供項目，真實引入，學生中練習出色的可以采用獎勵制度。獎勵制度以金錢獎勵為主。

（三）教學方法改進

軟件教學課堂呈現枯燥乏味是當下現狀，無論案例多么出彩但操作的過程還是比較呆板。無法讓學生聚精會神的聽完一節完整的課程。通過2年軟件教學經驗我發現學生更喜歡幽默的老師，而如何恰到好處的幽默來輔助教學呢？首先應了解學生當下關注的熱點以及當下社會的熱點問題，找到良好的契合點將課堂與熱點結合起來，提高學生的積極性，培養學生的愛好。其次給學生更多的機會，小組討論，角色交換，情景教學來代替老師講授的課堂教學模式。教師來掌控整個課堂的節奏，授課計劃制作的時候，本學期的教學重點可以由老師親授，次重點則可以放手給學生。

（四）反復講解課堂重點

對于一節課中的重點，需要反復重復。高職高專的學生對于一節課的知識內容歸納能力差，不容易沉淀一節課的知識重點。變換不同的方式來進行重點重復。

（五）課堂游戲的穿插

整個課程安排的內容過多的話，學生學期起來比較吃力，所以適當的穿插課堂小游戲來營造活潑的學習氣氛。適當的在學習中導入一些有意義的小游戲，學生的表現能力就呈現出來。

總之提升課堂教學是我們常抓不懈的一個重點工程，需要各個部門的相互扶持和努力。

參考文獻：

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