淺談初中政治教學方法與策略

楊華光

【中圖分類號】G633.2

初中思想政治課是義務教育階段一門重要的科目，它肩負著學生德育教育的重任，其教學地位也一直為學校和社會所重視。由于思想政治課理論性、思想性和時代性都比較強，因此在目前思想政治課的教學實踐中，造成了教師的教學內(nèi)容枯燥，無法帶動學生學習的積極性；學生對教學內(nèi)容難以理解，逐漸產(chǎn)生反感情緒，致使教學質(zhì)量普遍不高并難以提升。為了從根源上解決此問題，教師應解放教學思想，打破傳統(tǒng)的知識灌輸式教育的模式，重新構建全新的教學理念。

一、 打破應試教育，構建全新的教學理念

總所周知，傳統(tǒng)的應試教育模式下，學生的學習主體性往往不能有效的發(fā)揮，為了考試而學習的教育理念決定了學生學習的被動性和目前普遍存在的高分低能的現(xiàn)象，這些對于今后學生的終身發(fā)展都是極為不利的。因此，打破傳統(tǒng)應試教育的枷鎖，重新構建全新的教學方法、理念成為目前教育領域迫在眉睫的挑戰(zhàn)。在新課程改革的背景下，應積極關注學生成長過程中存在的問題，從學生未來的發(fā)展出發(fā)，為學生營造一個以人為本、自主發(fā)展的課堂模式，將課堂真正的還給學生，強調(diào)學生學習的主體性，給學生自由發(fā)展的空間。同時要在課堂上積極地為學生設置問題情境，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，讓學生們的思維活躍起來。另外，既要注重考查學生基礎知識的掌握情況，以及在實際問題中利用知識去分析和解決問題的能力，更要關注學生在運用知識分析和解決問題的過程中所體現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，符合學生年齡階段的特征和認知水平。總之，政治教師要改變以考試為主的傳統(tǒng)應試教育觀念，打破以知識灌輸為主的教育模式，實現(xiàn)以學生為主體的教育轉(zhuǎn)變，確立為人為本的教育思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，尊重學生的自主發(fā)展，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。

二、 創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

濃厚的學習興趣是推動學生學習的強大動力，它能夠吸引學生的注意力、思考力和想象力，促使學生積極思考、研究和分析問題。在思想政治課的教學過程中，如果學生對教師所教授的內(nèi)容有很強烈的興趣，那么他們的思維就會十分活躍起來，學習態(tài)度也會變得非常積極。相反，如果學生覺得教師講授的內(nèi)容索然無味，那么他們必然會以慵懶的態(tài)度去對待思想政治課程的學習。因此，在教學過程中，教師一定要根據(jù)學生年齡特點和教學實際，采用靈活多樣的方法。例如：在課堂上為學生設計一些生動形象的教學情景，有利于激發(fā)學生的求知欲望，使學生處在一個思維活躍的狀態(tài)，從而有利于學生素質(zhì)的提升。筆者在講授《計劃生育的基本國策》時，引用了一個窮苦小山村放羊娃的故事情景：放羊—賣錢—蓋房子—娶媳婦—生娃—放羊，讓學生感悟到部分地區(qū)人們的愚昧和落后，認識到我國人口現(xiàn)狀中“人口素質(zhì)偏低”這一基本特點以及計劃生育的目的是“控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)”。又如：在教學過程中利用視頻、圖片、簡筆畫等多種手段，調(diào)動學生的感官，學生的積極性也會大大增加。筆者在講解《黨的基本路線》時，在黑板上隨手畫了一艘在大海中航行的航船，象征著中國特色社會主義的偉大實踐，那么黨的基本路線核心內(nèi)容就一目了然：以經(jīng)濟建設為中心如同航船的主體；四項基本原則如同航船的方向；改革開放如同航船的動力，這樣更便于學生生動形象直觀地理解黨的基本路線。另外，我們還可以采用小組討論、小組競賽、分組辯論、學生表演等方法，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。

三、 選擇有效的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教學方法是將教材中的知識轉(zhuǎn)化成學生大腦中的知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質(zhì)的重要方法，一個好的、有效的教學方法可以決定教學質(zhì)量的高低。但是在實際的教學過程中，教師總是采用自己喜歡的或者自己熟悉的教學方法而忽略課堂的具體情境，從而導致教學質(zhì)量難以提高的情況時有發(fā)生。因此，教師要根據(jù)具體的課堂情境和教學內(nèi)容認真的選擇和設計教學方法，要重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、交流溝通的能力，引導學生積極動腦思考，充分表達自己的意見和想法。使用有效的教學方法改變傳統(tǒng)教學過程中為了應付考試而“死記硬背”的學習模式，并引導學生進行“探索-研究-創(chuàng)造”的開放性學習。教師要引導學生自己思考，獨立探索，勇于創(chuàng)新的精神，為學生營造一個自主學習、獨立思考、開拓創(chuàng)新的學習環(huán)境，通過學生自己動手操作、動腦思考和動口表達，使學生在自主的學習實踐中，認識規(guī)律、總結規(guī)律、培養(yǎng)技能、提高綜合素質(zhì)，并逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、 走出課本課堂，拓展學生的知識面

教師要敢于開拓視野，放開胸襟，要勇于突破課本課堂的束縛，帶領學生走出課本課堂，以海納百川的胸懷去鼓勵學生參與實踐。不僅要鼓勵學生學好課本上的基礎知識，而且要鼓勵學生多多關注國內(nèi)、國際的政治事件，社會上的焦點、熱點，努力拓展學生的視野，鼓勵學生閱讀課外相關的政治書籍，使他們涉獵更多的思想政治知識；不僅要搞好課堂教學，還要組織學生參與各種社會實踐活動，在社會實踐中培養(yǎng)他們的實踐能力、合作能力和自主精神；不僅作為知識的傳播者，還要成為指導學生學會學習的引導者。不要完全依賴教材上存在的知識內(nèi)容，要敢于對教材的內(nèi)容和結構做出大膽的調(diào)整和拓展，一些知識內(nèi)容完全可以放手讓學生自學，騰出更多的時間去組織學生對社會上的一些熱點問題展開討論，讓學生們各抒己見，表達思想，啟迪思維。要加強課堂與社會、生活實踐的聯(lián)系，引導學生關心環(huán)境，關注社會，體會知識的應用價值，提高學生分析和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生的實踐應用能力。

五、 打破“教條”，探索開放型試題

一直以來，閱題教師在閱題的過程中幾乎完全按照標準答案的關鍵點打分，學生只有完全按照標準答案的關鍵點答題才能得到高分，這樣“教條”化的答案只能把學生的思想引入僵化，不能按照自己的思想去探索、思考答案。探索開放性試題，要求學生以某個實際問題為切入點，并且在答題思路和答案上增加多樣性和靈活性，發(fā)散思維，各抒己見。探索開放性試題，要求教師進行開放性教學，引導學生拓展思維空間，不僅僅拘泥于所謂的標準答案，而要去探索、發(fā)現(xiàn)與課本不同的東西，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。也就是說，要鼓勵學生勇于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權威，對于學生獨樹一幟的想法，教師要以海納百川的態(tài)度，給與肯定和支持。

總而言之，初中思想政治課的教學改革任重而道遠，而教學方法與策略的創(chuàng)新也迫在眉睫，作為一名思想政治教師，我們要在自己的實踐過程中總結經(jīng)驗，改變教學思路，創(chuàng)新教學方法，盡自己最大的努力去激發(fā)學生學習思想政治的興趣，引導學生去自主思考，獨立探索，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。