教師應學會在競爭中成長

林麗莉

G635.1

競爭是人的一種生存本領，也是一種勇往直前、不甘落后的進取精神和人生態度。教師的競爭意識和競爭能力的強弱對是否能促進教育改革的成功有極大關系。樹立正確的競爭意識，既能促進教師業務水平的提升，同時也能影響、帶動周圍教師的競爭意識，促進學校整體教育質量的提高。具有良好競爭意識的教師，才會積極地思考，努力去尋找和解決教育問題，才有更強的責任意識，激發起更強的進步潛力，從而創造出更多令人贊嘆的教育成果。因此，教師應在敢于競爭、善于競爭，從而贏得競爭。

一、教師競爭意識淡薄的表現

目前，相當多的教師缺乏競爭意識，少于競爭行動，一提到競爭便氣虛力短、得過且過、保持沉默，具體說來主要表現有三方面：

一是底氣不足，怯于競爭。有的教師認為自己與他人相比雖然差距較大，但又覺得無論怎樣努力都不可能趕上或超越別人，心存畏懼、信心不足，缺少參與競爭的勇氣，因此在各種競爭機遇面前縮手縮腳，樂于當一個觀眾，卻不敢成為競爭舞臺的演員。

二是自我感覺不錯，不思進取。許多教師認為自己比較勝任當前工作，學校領導認可、家長信任、學生歡迎，自我感覺良好，在學校這個小圈子里還算得上是“佼佼者”，比上不足比下有余，危機意識淡薄，缺乏競爭的雄心和銳氣，認為沒必要浪費時間和精力來進行業務進修、素質提升，滿足于吃“老本兒”，進取意識差，對待競爭持漠然態度。

三是貌似競爭，淺嘗輒止。有的教師雖然意識到競爭的重要意義，也有一定的競爭行動，但缺乏長期規劃，競爭耐力也缺乏持久性，稍稍取得了一點成果便自覺滿足，而對新的差距和問題卻視而不見，因此在競爭路上走馬觀花，走走停停，看似競爭，實則游戲，看似有進步，實則“一瓶子不滿半瓶子晃蕩”，缺乏緊追不舍、堅持到底的恒心。

二、教師應學會在競爭中成長

（一）心存競爭，大膽前行

當今社會是一個充滿競爭的社會，三尺講臺便是我們教師創造業績、體現價值的陣地，我們應該時刻思考如何在這方陣地上取得更大的勝果。倘若我們自負自滿或自卑自憐，不敢不愿與他人競爭，那我們將永遠止步于現有水平，將與時代發展的距離越來越大，這必然是平庸的一生、失敗的一生。競爭意識能讓我們內心充滿前進的能量，時刻感受到教育新問題、新形勢需要我們去面對解決的壓力，提醒著我們有更先進的教育技術、更實用的教育理念、更優秀的教育經驗在等著我們去學習、實踐。因為心存競爭，才會激發活力；心存競爭意識，才會拒絕平庸、追求卓越，才會奮發圖強，使個人完善，促群體上進，達到更高的教育境界，做出更多更大的成績。競爭并非與同事間的勾心斗角，而是建立在良性機制上通過個人的積極參與來發展自身學識水平的努力過程，是正確認識自己、超越自己的一種勇氣，是追求教育境界精益求精、更上一層樓的期許。只有心存競爭，敢于參與競爭的教師才有更大機會來使自己靠近名師之列，才有可能使自己在教育之路上站得更穩，走得更遠。

（二）自覺培育過硬的競爭能力

要想在競爭中取得理想成績，就必須自覺培育過硬的競爭能力。我們不僅要學會“洗腦”，更要懂得如何有效快速地“充電”。教師的教材教學能力、課堂調控能力、語言表達能力、板書寫作能力、學習提高能力、合作能力、反思能力、命題能力、教科研能力、信息技術能力、教具使用和開發能力、相機教育能力、創新能力等都是我們教師需要重點強化的能力。作為一名教師，要清楚地明白自己的優短劣長，堅定競爭必勝信念，認真思考如何利用現有的環境和條件，怎樣越過自身專業發展障礙，成就教師的自我造就和發展。平時要邊學習、邊實踐、邊反思，不斷優化教育教學行為，在學習、交流、分享中獲得新知，在反思、成長中不斷地走向更高階段。

（三）制定適合自己發展的競爭計劃

沒有計劃的奮斗是盲目的，真正的教育就是自我教育。每個人都可以成為自己人生的導演，教師競爭目標的實現也是可以策劃，可以分步實施的。別人成功的經驗未必適合于自己，關鍵是要制定出適合自己發展的競爭計劃。個人競爭計劃制定要點在于正確評價個人的特點、強項和習慣，評估自己的目標與現實的差距，找到發展方向，以最少的時間和代價來贏得未來競爭的勝利。許多人有著“三天打魚兩天曬網”的習慣，做事往往初期熱衷、中期降溫、后期冷卻，教師必須在成長過程中學會自勵，要把我們自己制定的競爭計劃作為今后學習進步的指南，作為考核自己成績的“晴雨表”，作為促進自己感受成功、得到滿足、激發實踐熱情的“助推器”。每天堅持學一學、做一做、問一問、想一想、寫一寫，實實在在地去實踐，點點滴滴地積累，反反復復地思考，認真執著地走下去，只有這樣才能保證我們的競爭計劃的有效意義，才能促進我們的競爭實力得到不斷提升。

（四）看重競爭過程，弱化競爭勝負

競爭既有積極作用的一面，也有消極作用的一面。對于教師來說，處在競爭環境中，難免會引起緊張和焦慮，尤其是某些教師過分重視競爭結果，一旦競爭行動遭遇挫折便會出現一系列不健康心理。競爭未必事事如意，教師間的競爭不一定非得分出勝負。并非得獎了就是成功，并非未得獎就一點光彩也沒有。我們要正確對待競爭，在競爭中保持健康的平和心態。我們應把競爭看成是教師修煉的一種檢驗，無論結果如何，都不要好高騖遠、切忌妄自菲薄，做到勝不驕、敗不餒。要正確對待別人和自己取得的成績，若自己失利，則更需保持良好的心態，仔細分析，及時總結，在失敗中悟出道理，在競爭中學到知識，增長才干。要謙虛謹慎地努力縮小“現實我”與“理想我”的差距。

總之，多少實踐證明：主動者機遇更多，善爭者更易出色。競爭中的勝利者不一定是最聰明的人，而是那些最努力、最頑強不屈的人。今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。無論是現在還是未來，我們都需要學會在競爭中成長。只有心存競爭之念，勇于嘗試競爭，才是對自己負責、對學生負責、對教育事業負責。