地理圖片在初中地理教學中的應用研究

杜華明

摘要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，信息化也逐步隨之到來，學生的學習內(nèi)容亦逐步多樣化。以往的地理學習，只是簡單的死記書中的知識點，很少過多地關(guān)注圖片。根據(jù)現(xiàn)在的中考形式來看，早已經(jīng)將考查重心轉(zhuǎn)移到地圖上來了，這樣不僅僅考查了學生的地理知識，最終也考查了學生的綜合能力，從而適應了時代發(fā)展的需求。本文對地理圖片在初中地理教學中的應用進行研究。

關(guān)鍵詞：地理圖片；地理教學；應用研究

G633.55

一、地理圖片的概念

地理圖片是一種讓學生取得地理知識的重要平臺，教師在地理教學中采用圖片教學的方法，可以將一些不易理解、晦澀難懂的知識圖像化，從而使這些晦澀難懂的知識以圖片的形式直觀地展現(xiàn)在學生面前，這樣有利于學生將地理學科中的一些相應事物形成一種空間概念，使學生能夠輕松地將那些晦澀難懂的知識理解和吸收。

二、地理圖片在初中地理教學中的應用

1.使用地理圖片，促進學生全面發(fā)展

地理教材中的圖片蘊含著豐富的知識信息，通過這些地理圖片，學生們可以找出地理事物的一些現(xiàn)象，還能夠通過發(fā)現(xiàn)的這些現(xiàn)象進行進一步的聯(lián)想，獲得更多的、相關(guān)的地理知識，提高自身的創(chuàng)新能力及思維能力。通過對所遇問題的解決，還可以引起學生對探索大自然奧秘的興趣，從而加強學生在學習地理這一學科時的學習效率，同時也有利于學生的全面發(fā)展。

2.使用地理圖片，將知識化繁為簡

一些復雜的知識簡明扼要地展現(xiàn)出來，經(jīng)過這一系列對地理圖片的研究分析，學生們很快就可以把那些繁雜的知識記住，提高了學生的學習效率。假若只是單純地讓學生死記這些內(nèi)容，可能沒有幾個能夠很好地記?。坏桥渖线@種化繁為簡的圖片，學生們就都能輕松地記住這些知識，并且能加以發(fā)揮利用。

3.利用地理圖片，激發(fā)地理學習興趣

地理圖片，是地理學習過程中必須要學會識別的內(nèi)容之一。初中學生只有能夠讀懂地理圖片，才能找到地理學習的樂趣。圖片，是文字的重要載體，一張地理圖片能夠表現(xiàn)出豐富的地理現(xiàn)象與地理。承載于初中地理圖片中的地理信息能夠更加形象地存在于學生的頭腦之中，形成最為生動的映像。初中學生的好奇心強，對于地理圖片有著較強的求知欲望。在課堂中，教師要利用初中學生的心理特點，用地理圖片去激發(fā)學生的學習興趣。也只有會讀會用圖片，才能學好地理知識。

比如在講解《地球和地球儀》時，這是初一年級第一堂地理課要學習的內(nèi)容。第一堂課的重要性不言而喻，在第一堂課利用地理圖片去激發(fā)學生的地理學習興趣，會幫助學生建立積極的地理學習基調(diào)。學生雖然生存在地球上，但很少對其所生存的地球進行研究。教師可以利用地球的天文學研究圖片，向?qū)W生展示地球的形態(tài)與特點，利用視覺沖擊激發(fā)學生的地理學習興趣。在學生通過地理圖片對地球有所了解后，再拿出地球儀，讓學生研究細節(jié)。

4.利用地理圖片，培養(yǎng)學生空間思維能力

空間思維能力，是地理學習能力的重要構(gòu)成要素，也是初中地理教學的重要內(nèi)容。在初中地理教學中，利用地理圖片去培養(yǎng)學生的空間思維能力，能夠推動初中地理教學目標的快速實現(xiàn)。地圖，是地理圖片的一種。在教學過程中利用地圖，將課本中的文字知識轉(zhuǎn)變成為學生可視與可感的形象畫面，有利于學生空間想象能力與空間思維能力的形成。對于初中學生來講，他們一旦形成空間思維意識與習慣，未來的地理學習就會變得簡單很多。

地圖的應用方法有千種百種，要培養(yǎng)學生的空間思維能力，教師最好利用電子地圖的變大功能，引導學生從地圖上的一個點想到這個點相關(guān)的多項地理知識。像在講解《日本》時，教師必然要在課堂中給學生展示日本的地圖，講解日本的構(gòu)成時，教師可以利用地圖的放大功能，讓學生了解日本各個地區(qū)的自然條件與人文風俗。利用地圖與真實圖片的結(jié)合，讓學生將地圖轉(zhuǎn)變成為一個地理畫冊，更輕松地記憶地理知識。

5.利用地理圖片，充分利用教材內(nèi)容

地理圖片不是只存在于課外，在初中地理課本中，有很多插圖，教師也有很多配套的掛圖。在初中地理教學過程中，教師要積極利用課本插圖與掛圖實施教學，一些插在課本文字中的圖片經(jīng)常被地理教師忽略。每一張教材插圖都有其必然的價值，它們能夠與課本中的文字組成一個完整的地理知識體系。對于初中地理教師來說，課本插圖是最為直接的教學資源，也是用起來最為方便，與教學內(nèi)容聯(lián)系最為密切的資源。

如在講解《撒哈拉以南的非洲》時，在講到撒哈拉以南的非洲自然條件與經(jīng)濟發(fā)展特點時，會配一些人們?nèi)粘Ｉ畹膱D片。教師要利用教材中的這些插圖，鼓勵學生去分析當?shù)厝巳粘Ｉ钆c其自然條件、生產(chǎn)方式之間的關(guān)系，給學生建立個性化地理知識體系的線索。用課本中的地理圖片資源幫助學生找到地理學習的方法，會大大提高地理課堂教學的價值。

6.利用地理圖片，培養(yǎng)學生用圖習慣

初中，是地理學習的起步階段。利用地理圖片實施教學，不是為了鍛煉教師的教學能力，而是為了培養(yǎng)學生的學習能力。利用地理圖片幫助學生養(yǎng)成良好的讀圖與用圖習慣，會讓學生自身受益終身。在課堂中，教師要引導學生找到讀圖技巧與用圖的方法，讓初中學生習慣利用地理圖片去獲得某一地區(qū)的名稱，識別各類新鮮的圖例。

比如在講解有關(guān)于等高線圖知識時，為了識別等高線圖所描述的地理事物，教師要引導學生有目的地去讀圖。要判斷一個地理事物，就要明確其周邊的地勢特點，了解本身的高度。引導學生通過讀圖發(fā)現(xiàn)這些信息，并努力與自己頭腦中的地理事物相對。這樣的訓練多了，學生的用圖行為才會越來越熟練。

7.利用地理圖片，培養(yǎng)學生畫圖習慣

畫圖，是利用地理圖片學習地理知識的高級階段。在地理學習中，初中學生會利用地圖去查找自己需要的信息，與此同時，學生也需要學會輸出，學會通過畫圖去表達自己頭腦中的地理知識。地理圖片是地理知識的載體，養(yǎng)成畫圖的好習慣，能夠幫助學生提高地理知識學習效率，更能豐富學生地理學習方法。

比如在講解《巴西》相關(guān)知識時，教師可以將課本文字學習內(nèi)容印在紙上，讓學生一邊閱讀，一邊畫圖，自主給學習內(nèi)容配圖。給學生展示配圖的時間與機會，讓學生說出自己的理由。各有千秋的配圖對應著不同的地理學習思路與學習想法，養(yǎng)成畫圖習慣。

二、結(jié)束語

綜上所述，利用地理圖片實施初中地理教學，需要教師將課內(nèi)與課外的每一類地理圖片投入到教學實際中。像地圖與地理照片，都是珍貴的地理教學資源。從不同的目的出發(fā)，應用多種方式將地理圖片引入到初中地理課堂中，引導學生意識到地理圖片的重要性，才能推動初中地理教學水平的提升。

參考文獻：

[1]陳雪梅.在初中地理教學中合理運用地圖教學的意義及基本要求[J].才智，2011.12：84

[2]郭彥霞.淺談地圖在初中地理教學中的妙用[J].學周刊，2013.No.19325：36-37