交互式電子白板在農村小學課堂教學中的教學策略研究

時云山

摘要：交互式電子白板是一種新興的教學工具，正逐步走入各大中小學教學的課堂中來。交互式電子白板在功能上兼有黑板、投影的功能，這種教學工具的引入，一方面能夠大大提高課堂教學的效率，使得教學內容更加豐富；另一方面能夠提高學生的積極性，能夠較大程度上提高教師與學生之間的教學互動。目前，交互式電子白板也正逐步走入農村小學的課堂中來，這在一定程度上提高了農村小學課堂的教學效率和教學效果。本文就關于如何更好地發揮交互式電子白板在農村小學教學課堂教學中的優勢，進行何種教學策略進行研究分析。

關鍵詞：交互式電子白板；農村小學課堂；教學；策略；研究

G434；G623.31

農村的教育資源相比較城市教育而言在教學資源上相對比較匱乏。交互式電子白板作為一種新興的教學工具，本身具有很多的優點，如在功能上兼有黑板、投影的功能，這樣能夠使得教師在給學生教授知識的過程中，大大提高教學的知識面。給學生們進行多媒體式教學能夠提高教學中的趣味性，同時也能較大程度上提高學生的學習興趣，達到同學生互動的目的。目前，我國的偏遠農村地區，在教學資源上較為匱乏，而小學教育是對學生的啟蒙教學階段，這個階段對學生的整個成長過程都非常重要，必須對該階段的孩子們的學習引起重視。國家在全國大范圍實行了義務教學，這也體現了國家也在對小孩子們的該階段的重視程度。將交互式電子白板引進農村小學教學課堂中，對提高農村教學水平具有一定的提高，本文就關于交互式電子版本在農村教學中的教學策略進行分析研究。

一、關于交互式電子白板及其功能介紹

交互式電子白板是以計算機技術為基礎，在交互式電子白板中，白板本身集合了多種功能，從而使得傳統的普通的黑板同現代多媒體技術有效地結合在一起。白板能夠充當多媒體的功能，使得能夠將電腦中的信息通過交互式電子白板顯示出來，讓學生能夠學習起來更加方便。同時對教師來說也有好處，能夠幫助提高老師的效率，增加上課的樂趣。將交互式電子白板應用到課堂中，因其本身結合了電腦、投影機以及一些相應軟件，這樣就能夠幫助提高課堂效率。交互式電子白板應用到課堂上，能夠為課堂帶來耳目一新的感覺，較大程度上減輕了教師的備課負擔，同時電子交互式電子白板在使用中比較方便，這樣使得交互式電子白板在課堂應用中深受教師的喜愛。

在實際教學中，通過將交互式電子白板引入到課堂教學中，能夠在教學中應用到這些功能：首先，能夠直接在白板上進行編輯和擦除這些功能，方便快速，能夠較大程度上節省教師在黑板上板書的時間。交互式電子白板功能相比于傳統黑板，功能比較強大，能夠滿足教師的書寫功能，交互式電子白板所具有的強大且方便的書寫功能，在書寫上能夠提供多種書寫格式以及模式，這樣能夠滿足書寫的交互式電子白板具有強大的書寫功能。其次，電子白板給我們提供各種書寫功能和各種書寫效果，還提供多種書寫方式，這樣多種功能能夠滿足教師的各種選擇。交互式電子白板易于操作，教師通過計算機將所需要講解的東西直接輸入到白板上，也能夠很方便地進行擦除，同時能夠通過字體格式的不同來突出所要講解的重點，能夠讓學生更易接受。

二、交互式電子白板在農村小學教學中應用的現狀

1.在課堂上使用交互式電子白板的情況

目前，關于對交互式電子白板在小學課堂中的使用情況進行分析調查，通過關于使用交互式電子白板的教師群體調查分析，我們發現在小學數學課堂上使用交互式電子白板輔助教學的教師可以分為這幾個年紀層次。首先，一般年輕的教師對交互式電子白板的使用頻率較高，如教齡比較長的教師使用交互式電子白板的頻率較高，新來的新教師中使用的頻率不高，同時由于新來的教師年齡比較年輕，比較容易接受新的事物。對此，從而在使用交互式電子白板的頻率比較高，這是目前在小學課堂中使用電子交互白板的情況。

2.使用交互式電子白板的功能情況

交互式電子白板其使用功能較多，但通過對小學課堂上的教師教學情況進行調查，可以發現教師在上課教授過程中并沒有用到交互式電子白板的所有功能。再調查中我們可以發現交互式電子白板的基本書寫、標注功能基本絕大多數都有教師使用，這部分約占整體教師群體的80%左右。除了節本功能外，關于交互式白板的畫圖功能，也有大部分的教師使用，這部分教師占整體教師群體的70%左右。對于交互式電子白板的其他功能，使用的教師人群相對較少，約占50%左右。通過對這些數據進行分析，我們可以發現，雖然交互式電子白板自身的功能比較強大豐富，但一些比較分散使用頻率較少的功能，教師在課堂上使用較少。大部分教師在使用交互式電子白板過程中，往往只是將其充當普通黑板使用，并沒有充分發揮交互式電子白板的強大功能，使用交互式電子白板的情況不太理想。

3.在使用交互式電子白板中遇到的問題

交互式電子白板具有非常豐富的功能，這同時也使得在使用交互式白板上需要一定的技巧，在使用交互式電子白板上功能的過程中需要使用到一個工具系統，這給使用交互式電子白板增加了一定難度。課堂中教師在使用交互式電子白板中上的各種工具時，能夠通過使用這些功能節約一定的時間，從而能夠在為學生講解上多花費一些時間。而利用這些時間能夠為學生進行更多的講解，雖然通過使用交互式電子白板能夠有效地節省教師在課堂上板書的時間，但通過白板的多媒體功能進行課堂講授，能夠在一定程度上提高教師課堂講課速度。如此便會導致學生們無法及時吸收教師所講解的內容，從而在某種程度上導致講課效率的下降，降低課堂教學效率。對于這種情況，教師在利用交互式電子白板講述課程的便利性的同時，也需要考慮到學生們在課堂上的吸收理解速度。在綜合考慮這些因素的基礎上，改進教學方式，從而提高課堂效率。

4.課堂教學忽略互動

通過對小學課堂調查發現，大部分教師在課堂教學中，缺乏與學生的互動交流，絕大部分都采用的是直接在講臺上講解的方式，忽略了學生的主動性，從而使得學生在課堂上缺乏興趣。雖然交互式電子白板具有多媒體的功能，能夠通過這種功能設計一些于學生互動的環節，但在實際教學過程中，很少有學生用到這些功能，忽略了課堂中師生之間的互動。

三、交互式電子白板在農村小學教學中的應用

1.根據學科特點實施教學

交互式電子白板具有豐富的教學功能，通過充分運用這些功能，能夠使得教師在課堂上提高其課堂效率，這樣能夠減輕教師的一部分負擔。在小學教學課堂中，學生主要由老師進行引導學習，一切主要是由老師引導。教師在進行課堂講授過程中，可以根據其所教授的學科特點，安排講課內容。通過利用交互式電子白板中的多媒體的功能，在課堂上引入一些與所講授的內容相關的知識，一方面能夠提高學生的學習興趣，另一方面可以加深學生的認識。從而讓學生對所學的知識能夠有一個更深的認識，從而提高教學效果。

2.根據小學生年齡和認知特點實施教學

小學教學的特點之一就是學生們的年齡都比較低，從一年級到六年級，學生間不同年級之間也需要采用不同的教學方法。原因在于不同年級間的學生在認知、學習能力方面都有很大的不同，越往高年級，學生在自我認知與學習能力方面就有所增強。對此，可以根據這些不同，來進行不同的教學方式。因此，在教學的過程中可以把小學階段的學生根據年級特點進行分類，將一、二 年級分為為低段學習，將三、四年級為中段學習，將五、六年級為高段學習。然后根據不同階段的學習特點建立不同的教學模式，因材施教，從而達到最好的教學目標，也能讓學生進行更好的學習。根據不同的階段安排不同的教學方式，在充分考慮到學生的學習特點的基礎上，能夠有效地減少學生的學習壓力，這樣最終達到提高教學效果的目的。

3.根據適當的教學環節實施教學

教師在講授課堂知識時，都會設置多個教學環節，從而達到教學過程的循序漸進，讓學生能夠逐漸掌握其所學的知識。課堂上的教學進程理應是一種螺旋式的漸進的過程，對此，在設計教學環節的過程中應該要突出教與學的完整性、延續性和提升性。讓學生能夠循序漸進的學習知識，逐步掌握教學知識，將教學知識通過教學環節的設置從而做到環環緊扣，達到高效的教學目的。教師在小學數學教學中利用交互式電子白板的功能，設計教學環節，實現教學的階段性，最終達到提高教學效果的目的。

4.激發學生的課堂學習興趣

交互式電子白板具有多媒體功能，教師能夠教學的過程總引入一些與課堂內容相關的趣味知識，提高學生的學習興趣。除此之外，教師在課堂上可以通過進行課堂的環節設計的方式，做好與學生的教學互動環節，以此來激發學生注意力。教師利用交互式白板的多媒體功能，能夠設計一些與課堂教授相關的趣味活動及游戲，讓學生在玩的同時能夠學到知識，真正地達到寓教于樂的目標。

四、結束語：

綜上所述，交互式電子白板引入到小學課堂中，能夠較大程度上提高教師的教學效率，但同時也應該考慮到學生的吸收知識的速度。為了讓交互式電子白板在農村小學課堂教學中能夠發揮其最大優勢，就需要綜合考慮這兩方面的原因，最終提高學生的學習興趣，從根本上提高小學教學課堂上的教學效率。

參考文獻：

[1]姜艷秋.巧用電子白板優化小學語文課堂教學[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（2）：204.

[2]王敏.基于電子白板提升農村小學英語課堂教學效率的個案研究[J].科學與財富，2014，（11）：301-301，302.

[3]張明星.基于ASSURE模式的農村小學教師培訓實踐--以電子白板應用為例[J].黑龍江科技信息，2015，（12）：40-40.

[4]郭桂芹.電子白板在農村小學英語課堂中的應用[J].小學科學（教師版），2014，（6）：39.

[5]何先木.淺談電子白板在農村小學數學教學中的得與失[J].科學導報，2014，（9）：38-38.

[6] 郭衛利.農村小學英語多媒體教學的問題與對策[J].新課程（教研版），2012，（12）：182-183.