創新教學思路，開拓高中數學課堂教學新途徑

岳龍

摘要：隨著新課改的不斷深入，對高中數學教師提出了更高的要求，要求他們不斷創新教學方法，從而在最大程度上提高課堂教學質量，為將學生們培養成為社會需求型人才奠定良好的基礎，因此，本文就高中數學教師怎樣創新教學方法進行了深入探討，以便幫助教師能夠更好地培養學生。

關鍵詞：高中數學；創新教學

G633.6

高中學生數學創新能力的培養貫穿于整個數學課堂教學過程中，在數學教學過程中，教師應特別重視對學生創新能力的培養，使每一個學生都養成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習慣。數學創新能力的培養相比數學知識的傳授更重要，數學創新能力的培養有利于學生形成良好的數學思維品質以及運用數學思想方法的能力。

一、創設寬松氛圍，營造創造新思維的環境

只有在寬松和諧的氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創新能力。為此，建立新型和諧的師生關系，優化課型結構，采取靈活多樣的教學形式。“教無定法，貴在得法”。既要學習和實踐自主學習、探究學習、合作學習、實踐學習等學習方法，又要吸收傳統的教學學習方法，針對具體探索問題的特征，將其綜合應用，靈活恰當應用。 充分應用教材中的研究性學習素材，營造創造性思維的環境。創新能力常常是在探索實踐過程中習得的，靠背誦和記憶是學不到的，研究性學習使學生獲得親身參與研究探索的體驗，逐步形成善于質疑，樂于探索，勤于動手，努力求知的積極態度，產生積極情感，激發學生探索創新的欲望，培養學生發現問題解決問題的能力，例如，在學習統計知識時，讓學生調查統計本校學生周體育鍛煉時間的分布情況，本班同學家中每月開支情況。在此過程中讓學生學會分享和合作，培養收集分析和利用信息的能力，培養科學態度和道德。

二、培養學生的問題意識，鼓勵學生創新行為

在教學中，僅依靠教師的言傳身教是不夠的，還需要激發學生的熱情，讓學生獨自開動腦筋去探索、去發現、去創新，培養學生的問題意識，表揚那些問題意識強，且能夠抓住主要問題的學生。為了能夠讓學生在現實的高中數學學習過程中，切實強化自身的問題意識，教師在數學教學過程中應鼓勵學生對一些數學問題提出自己的見解，鼓勵學生對一些數學問題進行質疑。這樣能有意識地引導學生獨立思考，培養學生的創新意識。要有效培養學生的創新能力，需要教師在現實的數學教學過程中對于疑問提供一定的解題思路和方法，使學生在解答數學難題的過程中少走彎路，并在學生思考與解題的過程中，針對疑問提出為什么這樣做，為什么采用這樣的解題方法，等等，讓學生深度思考并拓寬自己的解題思路。再就是要及時對學生所提出的質疑給予評價，重點在學生的質疑是否有道理，是否有深度等，并對一些能夠獨立思考并獨立解答難題的學生進行獎勵，更好地培養學生的問題意識，在讓學生多問的過程中培養學生的獨立思考能力和創新能力。

三、從教學方法策略訓練上突出引導學生創新能力培力

教師在課堂教學中的教學方式方法上的閃光點與智慧元素，不僅可以有效地活躍課堂教學氣氛，有助于提升課堂教學質量與效率，進而促使他們養成不斷用新型思維觀察問題、分析問題、解決問題與延伸問題的能力。

在課堂教學實踐中，教師可以引入一些讓學生感知是逆向思維的教學案例.比如，在有關證明性的習題中，引入“反證法”，讓學生打破常規的、正向的思維方式，站立在“對立的”、“相悖的”、“完全相反”的角度對問題進行思考和探索，培育和訓練他們逆向思維能力.又比如，在教學中引入“旁敲側擊”，啟迪他們學會關聯，將思維流向由此及彼，引領他們曲徑通幽地另辟蹊徑，從側面擴展解決問題。再如，引導學生展開“思維風暴”，從正反、上下、內外、前后等多方面，縱橫馳騁地去思考問題，引發多向思維，從而尋求解答問題的答案。

四、愛護學生的創新興趣是培養和發展創新能力持續發展的關鍵

教育學家烏中斯基說過，沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。興趣是學習的動力，也是創新的動力。創新的過程需要興趣來維持，在教學中，利用學生的好奇心理，渴求解決未知的力所能及問題的心理，在教學中恰如其分的提出問題，適合學生最近發展區，讓學生跳一跳摘到桃子。問題必須是學生想知道的，高低適度，這樣的問題會吸引學生，激發學生的認知沖動，引發強烈的興趣和求知欲，學生因舉興趣而學而思維，并提出新質疑，自覺的去解決，去創新。

五、完善評價方式，培養學生的學習自信心

在傳統的高中數學課堂上，教師對學生進行評價的依據是學生的考試成績。在單一的評價方式中，評價結果不能真正反映學生的學習情況，對學生不能起到有效的激勵作用。隨著創新教學的進行，教師對學生的學習進行評價時，要綜合全面地進行，使評價結果反映學生的學習態度、學習中的努力程度、學習效果等方面。通過綜合性的評價，教師不僅能看到學生的學習成果，還了解了他們在學習中付出的努力，更好地掌握他們的學習情況。在綜合評價中，不僅包括教師對學生做出的評價，還包括學生的自評和互評。學生通過教師的評價能獲得更大的學習動力，積極投入到學習中，獲得不斷的發展和進步。在自評中，學生能和自己的學習進行對比，找到進步的方面，激發他們的學習自信心。在互評過程中，學生能認識到自己在學習中的不足，在以后的學習中進行改正，同時能學到其他學生的好的學習方法，共同獲得進步。

在高中數學教學的過程中老師應該學會讓學生自己去探索課本中的知識，在課堂上讓學生作為主導，老師只起到引導的作用，激發學生學習數學的熱情，讓學生在學習的過程中主動去發現問題，通過自己的方式去解決問題，提高學生自主學習的能力以及獨立思考的能力，開發他們的潛力，讓他們在學習中敢于表達自己的思想與見解，對創新能力的培養也會奠定堅實的基礎。

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