合理運用信息技術優化小學語文課堂教學

林淑琴

[摘要]：隨著教育教學改革的發展，現代信息技術的應用越來越重要。將現代信息技術自然地恰如其分地融合到小學語文學科的教學活動中，運用到課堂教學和課外學習中，用現代信息技術，增加學習信息量，豐富學生課外知識，使教與學的活動變得更加豐富多彩，使教師教得輕松，學生學得愉快，優化了課堂教學過程，提高了小學語文教學效率，為全面提高學生語文素質提供廣闊的發展空間，也為新課程的實施插上飛翔的翅膀。

[關鍵詞]：語文 課堂 審美觀 課堂教學 創新精神

中圖分類號：G623.2

信息化社會的到來，使以多媒體和網絡技術為核心的信息技術日益成為拓展人類能力的創造性工具。信息技術作為當今較為成熟的視聽技術和傳播科學正在被廣泛地應用在教學中，成為現代教育的重要組成部分。它以迅猛的發展速度，強勁的滲透能力，受到了教育界人士的越來越多的關注。傳統教育面臨著重大的根本性的變革，信息技術必然走向與課程整合的階段。

一、 利用信息技術，激發學習興趣

良好的學習興趣是學好小學語文的關鍵。現在的學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。靜態的文字、課本及教師的口語則滿足不了小學生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位置，認為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、相、動畫等學生喜聞樂見的形式，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。為了突破這小學語文教學的“瓶頸”，教師必須加強導向、調控作用，結合畫面形象適時創設問題的情境，引導學生樂意研讀原文，從而能高效地去完成閱讀教學任務。

二、利用多媒體信息技術，營造良好的課堂氛圍。

作為教師，每個人都希望在自己的課堂上，學生興致勃勃，積極熱情的從事學習和思考，然而傳統的教學方式，總是圈住教師的思維，有的人認為運用多媒體只不過就是花樣繁多，一節課看似熱熱鬧鬧，其實小學生并沒有學到什么真的本領，所以在許多課堂上仍然存在教師講，學生聽的灌輸式的教學方式。小學語文素質教育的目的是培養學生熱愛并正確理解運用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分的利用現代信息技術，創設情境，化靜為動、化虛為實、變無聲為有聲，讓學生可聽可看、可思可想，學生有了這種感受，有了興趣之后，才會愿意去思考，去表達，我們的目的才會達到。

三、利用網絡資源，精心備好課、切實提高教學質量。

在以往備課時，教師需要翻閱很多的工具書，查閱相關的知識。在網上可以找到各種各樣的字典詞典、人物介紹、背景資料、相關圖片等。還有專門指導語文教學的網站，還鏈接有許多文學資源，供備課時參考閱讀。只要打開好的語文網站，就有意想不到的收獲。利用網上資源備課，既省時又省力，內容也豐富。學校教研組，可以實行電子備課，教師之間可以互相交流，互相借鑒。形成的教案，將會是集體智慧的結晶，不僅有利于提高教學質量，還可以保存電子文檔，為今后備課教學提供一個很好基礎。

四、運用網絡資源，開闊學生視野，提高學生的語文素養。

現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結合起來，增大教學的信息量，充分地開發了語文資源。教學活動基于網絡環境下，師生雙方在交流、討論、啟發等活動中實現資源的共享。同時信息和知識緊密聯系在一起，由于使學生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學生掌握更多的知識，有的在互聯網上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學們把收集到的各種資料匯總，這樣學習小組的同學可以做到資源共享，可見信息技術給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學到了課本上的知識，又在現有知識的基礎上進行了延伸，學生也受到情感態度價值觀的教育。

五、運用多媒體，調動感覺器官，提高學習效率。

閱讀一篇優美的散文時，我們可以調動自己的各種感覺器官，從文章中得到美的享受，在學習過程中，如果也能夠充分調動學生的各種感覺器官，學習效率將會最高。利用現代化教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度全方位地豐富學生的感知，使學生能披文入境，視聽并舉，全身心投入，左右腦并用，強化感覺器官，動手訓練學生的思維，開啟學生的智力，增強教學內容的形象性和動態感，從而更好地提高學習效率。

總之，運用信息技術進行語文教學，有助于激發學生學習的興趣，陶冶學生的情感，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。語文學科與現代信息技術的整合，為小學語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給小學語文教學帶來了新的生機和活力。只有這樣，才能真正發揮多媒體技術在小學語文教學中的作用。我們也更加相信信息技術與小學語文學科整合，必將對教育的發展起到推波助瀾的作用，必將成為今后學校教育教學的重要手段。

【 參考文獻 】

1、信息技術與語文學科整合鄭有才等暨南大學出版社出版； 第1版 （2005-1-1）

2、新課程新整合新探索：信息技術與研究性學習課程整合探索李先啟、張鵬、 陳慶貴北京師范大學出版社 （2014-11）

3、新課程語文教學論 潘新和 人民教育出版社 （2005-09）

4、信息技術與課程整合 趙呈領、楊琳、劉清堂、 張景中 北京大學出版社 （2013-07）