淺析小組合作學習在高中歷史教學中的有效開展

郭向東

摘要：歷史學科的教學一直是最考驗教師教學能力的一門學科，學生學習歷史可以提升自身的素質和思想，可以說是一門比較重要的學科，通過學習歷史也可以了解我們國家的過去，提升民族的自豪感。但是歷史教學也一直是高中教學的難點，是典型的文科類的學科，具有枯燥乏味、理解難度較高等特點。為了改善當前歷史教學的現狀，本文則分析一下合作學習在高中歷史教學中的應用。

關鍵字：小組合作學習；高中歷史；策略；應用

【中圖分類號】G633.51

要將小組合作學習運用到歷史教學當中，首先就要弄清楚什么是小組合作學習。所謂合作學習，就是指學生以小組為單位，通過明確的分工和互助性的討論和學習，最終達到學習目標，完成新知識學習的一種學習模式。通過小組合作學習，學生可以比較大的程度的脫離教師的講授，相比于當前的教學模式來講是一種大膽的嘗試與改革。

一、小組合作學習在高中歷史教學中應用的意義

1.提升學生學習歷史的興趣

以往的歷史教學方式，都是一種填鴨式的教學，教師將課本上的東西加上自己的理解，通過課堂這個媒介傳授給學生，學生并沒有真正的理解歷史知識，同時教師會在課本上直接劃出某個段落或者某些句子，然后告訴學生這是什么事件的歷史意義等等。這種教學模式很容易讓學生產生厭煩的情緒，久而久之，學生對歷史學習會失去興趣。但是小組合作學習可以改善這種情況，通過小組合作學習，學生并不會覺得歷史是一門必修課程，而是會將課堂變成一個故事會，同時能夠調動課堂教學的氛圍，這樣歷史課堂有誰會不喜歡呢？提升了學生的興趣和參與度，歷史的教學肯定可以更上一層樓。

2.提升學生在歷史學科上的探究能力

高中的學生面臨的最大的一個問題就是高考，歷史的考試并不是單純的將課本上的知識按照天填空的方式給出，而是會有很多類似于語文上閱讀理解的題目，這樣的題目就要求學生有很強的理解能力和探究能力。通過小組合作學習則可以很好地提升學生的探究能力，通過小組合作學習，每個學生都可以很自由的發表自己的見解，每一個學生的發言對其他的同學來說都可能是一種啟發，而且學生之間的思維方式不相同，小組合作學習也可以豐富每一個學生的思維方式，對于高考當中歷史解題有很大的積極作用。

二、小組合作學習在高中歷史教學中的模式分析

教學的方法有很多，而且對于不同班級，可能教學的方法也不相同，所以教師要根據不同學生和班級的特點，采用“因材施教”的教學方式，更好地提升歷史教學課堂水平。下面則介紹一下幾種常用的教學模式供參考。

1.小組互助模式

小組互助模式，即小組中選出一個小組長，由小組長分配給每一個組員任務，通過每一個組員完成指定任務，最總實現學習的目標。這種教學模式可以很好提升每個學生獨立完成任務的能力，并且可以很快的實現對教學內容的熟悉。當然，每個組員在完成各自任務的時候可能都會遇到這樣那樣的困難，那么教師需要在這個時候給予指點。當所有的組員完成各自的任務以后，每個小組派出一名代表進行總結，將小組的結論進行闡釋，并且允許由其他組員進行補充說明。

2.自由討論模式

自由討論模式則采取的是頭腦風暴法的原則，每個組員拿到的材料和要完成的任務都是相同的，對每一個問題的討論都由小組組長組織，然后每個組員各自發表自己的看法，通過討論在小組內達成共識，最終得出每一個問題的結論。這種模式非常考驗小組的合作能力和每個組員的表達能力。例如在討論“太平天國運動”的時候，就可以運用這種方法，由小組長把控整個討論的時間和路線，分別進行原因、環境因素、過程、結果、意義和啟發的討論，這樣每個組員就可以對整個“太平天國運動”的相關知識記憶深刻，最終由小組組員輪流進行上述問題的總結。

3.問題搶答模式

問題搶答模式可以充分調動起每個小組成員學習歷史的興奮度和課堂的活躍程度，這種模式比較適合知識點的復習。例如在學習完某個單元以后，教師可以利用一節課的時間對該單元的知識進行復習，而復習就可以運用這種方式，比如在學習完《獨立自主的和平外交》這一單元以后，就可以將這一單元的重點知識進行問題的設定，“外交的原則是什么？”“為什么要實行獨立自主的和平外交政策？”“外交的政策包含哪些？”等一些列的問題，通過這種搶答模式，可以充分調動起學生頭腦的活躍程度，也可以將整個單元的主題突出出來，完成知識點復習。

4.情景模擬模式

情景模擬模式適用于人物較多的歷史知識的學習，例如三國時期的歷史知識。情景模擬的方式是角色扮演，學生可以通過將自己代入角色當中，進而更加深入的對這段歷史進行了解和掌握。例如在學習魏蜀吳爭霸階段，不同的小組就可以代表不同的國家，將整個三國階段的歷史進行模擬，通過對一些政策的實施和戰爭的發動，學生就可以對整個三國階段的知識迅速掌握并深入理解，而且也解決了一些戰役和人物容易混淆的問題。通過情景模擬，可以很好地將互相關聯的歷史事件和知識點掌握，并且降低記憶的難度，讓歷史的學習變得更加容易一些。

三、小組合作學習在歷史教學應用過程中需要注意的問題

在小組合作學習當中需要注意的問題有以下幾點。首先是教師要對整個課堂的節奏有所把握，而且要讓討論落實，不能讓整個的討論過程走過場，要真正的起到作用，讓這種方法為學生歷史知識的學習提供更好地環境，給學生提供更多的歷史學習的空間。二是要培養學生之間合作的意識，在提升獨立解決問題能力的時候也要提升學生的合作精神。三是注意以人為本，因材施教，教學方法要靈活運用，不能讓某一種模式長時間占據課堂。

四、結語

小組合作學習是根據新課標的要求產生的一種新型的教學模式，這種教學模式還有很多的不足，需要廣大教師在實踐的過程當中不斷地去完善和補充，教學模式也不僅僅是上面的幾種，相信在未來的發展中，小組合作學習的教學模式能夠更加完善，更好的為歷史教學服務。

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