快樂表達，說出精彩

周顯芳

G623.2

《語文課程標準》明確提出了義務教育階段“口語表達”的總目標：使學生“具有日常口語表達的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往、發展合作精神。”可見，口語交際能力是學生融入社會群體、參與社會活動、實現社會價值的基礎。那么，如何打好這個基礎，實現口語表達的訓練目標呢？

一、激發興趣，使學生樂說

引導學生認知表達的意義，克服畏難情緒，消除緊張心理，培養表達的興趣，是口語表達訓練首先要解決的問題。為學生提供表達的機會，鼓勵學生說出自己的觀點，哪怕是一句話，教師也要進行點評，給予必要的鼓勵，久而久之，學生說的興趣必會有增無減。例如，在閱讀教學中，對詞語和句子的理解，就是很好的提升學生樂說的機會。“品詞析句”不僅有助于學生理解感悟能力的提高，而且對學生口語表達能力，發展學生的思維也是益處多多。

二、創設情境，使學生能說

創設表達情境，是激發學生表達動機的重要途徑。教師應精心創設交際情境，圍繞一定的主題進行口語訓練。要使每一位學生都承擔一定的任務，充分參與到訓練中來，融入到情境中去，從而解決“善于表現的學生侃侃而談，內向沉穩的學生默默無語”的現象。情境的創設要與生活緊密相連，使學生感同身受，情景交融、言為心生。要利用圖片、錄音、音樂、多媒體等教學手段，增加情境的感染力，寓教于樂，教師要在情境中善于掌控場面，拋磚引玉，使學生說在點上。

三、教給方法、使學生會說

口語表達不僅要求學生能夠清晰準確地表達觀點，而且還要講究表達的方法和技巧。在實際表達中，怎樣說得含蓄委婉，怎樣說得言辭激烈，怎樣說得勸誡告慰，怎樣說得感人肺腑……這就要求教師要充分調動學生的語言積累和生活閱歷，組織語言材料，考慮述說方式，準備表達策略，這樣才能達到提綱挈領、條理清晰，通順流暢地說出一段話。還要引導學生注意說話時的語調變化，表情手勢等，以增強表達效果，使語言彰顯層次美、變化美、個性美。

四、開展活動，使學生善說

開展豐富多彩的課內外實踐活動，為學生的表達訓練提供廣闊的展演空間，讓他們淋漓盡致地發揮自己的才能，說出精彩，是提升口語表達能力的必由之路。比如在課內可以開展復述課文，自編課本劇表演，演講賽，辯論會等，讓學生盡情表達自己的觀點，展現自己的訓練成果。在課外可以開展綠色家園行、尋我真善美、我眼中的好孩子等活動，讓學生在活動中體驗生活，接觸社會，積累口語訓練經驗，更好地運用語文材料展示語言功力。