淺談體育游戲在中學體育教學中的運用

王軼

摘要：體育游戲是一項群眾性的活動，也是體育教學中行之有效的教學手段和教學方法。實踐證明，在體育教學中應用體育游戲，對學生更快地掌握運動技術、提高運動技能可以起到良好的促進作用，而且還可以完善體育教學方法，豐富教學內容，推動學校體育教學的健康發展。本文分析了體育游戲在中學體育教學中的特點與教學意義，闡述了體育游戲在中學體育教學中的運用，使其能為中學體育教師在運用體育游戲進行教學過程中提供借鑒。

關鍵詞： 體育游戲；體育教學；教學運用

【中圖分類號】G633.96

引言

體育游戲作為一種靈活的教學方式，可以將枯燥單調的體育訓練化作充滿趣味性的游戲過程，這對改善中學體育教學效果起著無法替代的作用。它將各種性質的游戲應用到體育教學過程中，在進行體育游戲過程中使學生掌握體育運動基本知識，鞏固體育運動的基本技能，促進學生鍛煉身體、培養品質、開拓思維和適應社會環境的一項有價值的體育教學實踐活動，體育游戲寓教于樂，是體育教學中常用的一種手段，在中學體育課堂中合理運用體育游戲，能夠提高學生學習的興趣和積極性，發展學生的體能，有利于增強學生的心理素質和提高學生的適應社會能力，培養學生優良的道德品質。

1 體育游戲的內涵和特點

1.1 趣味性

趣味性是體育游戲的本質屬性，就體育游戲本身來講，這是它最顯著的特征。從中學生的身心特點而言，傳統競技體育訓練方式存在明顯的被排斥感，競技體育的訓練方式枯燥、重復、單調，參與度和自由度較低，無法激發起學生的參與意識和學習主動性。而體育游戲的教學方式更加豐富、自由、開放，學生在教學過程中的參與度較高，個性化要求可以得到最大可能的滿足，可以讓學生在學習的過程中充分感受到體育教學的樂趣并產生身心的愉悅感和滿足感。這對激發學生的學習主動性，提高體育教學的效果都是必不可少的。

1.2 靈活性

傳統體育的訓練方式是以硬性數據和運動指標作為訓練目標的，因此對于訓練過程并不十分關注，而更加注重訓練結果的達成。體育游戲脫胎于體育訓練，較之體育訓練更加靈活，它以體育訓練的內容為基礎，據此衍生出靈活多樣的形式和方法。體育游戲更加注重將注意力放在訓練過程的豐富和完善上，可以通過對教學過程進行條塊切割，將其細化為不同的訓練單元，將訓練目標進一步細化，從某種意義上降低了訓練的難度，使學生更易于達成學習目標。而且，體育游戲對傳統體育教學方式提出了挑戰，對傳統的師生關系和師生角色進行了調整，使教學過程更加靈活多變、易于接受，降低了體育訓練和技能傳授的難度。

1.3 競爭性

競爭性是體育游戲與普通游戲的本質區別。體育游戲雖然是以游戲的方式而存在，但是它的本質特征是與競技體育相一致的，那就是強調競爭性，以比賽的勝負作為最終的判定。因此，在體育游戲的開展過程中，即便其形式是游戲，也要以勝負來作為游戲的結果，并在競爭的過程中展現體育的魅力和游戲的樂趣，增進學生對于體育的感悟和理解。有些體育教師在體育游戲的組織過程中，忽視了體育游戲的競爭性，將體育游戲與普通游戲混為一談，這使體育游戲的效果大打折扣，也無法實現既定的教學目標，這是體育教師需要格外注意的。

2 體育游戲的概念及教學意義

2.1 體育游戲的定義

體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、愉悅身心為目的，按照一定規則進行的一種有組織的體育活動。它的基本特征是普及性、大眾性和娛樂性強，它沒有嚴格的場地、器材、時間與人數的限制，適應廣泛。

2.2 在教學中引入體育游戲的意義

2.2.1 增強體質

體育游戲通過多種練習和活動，使學生的身體能承擔相應的運動負荷，身體各器官和機能得到鍛煉，有利于學生的生長發育。

2.2.2 德育教育

在體育游戲中，合理地安排一些富有對抗性和競爭性的游戲不僅可以培養學生的進取精神，還可以培養學生頑強拼搏、勇往直前的優秀品質。游戲中的集體項目還有利于培養學生團結合作的集體主義精神，和同伴共同完成任務，從而培養了學生責任感。

2.2.3娛樂和社會交往

體育游戲所具有的情節性和趣味性，使得它不僅可以調動學生的情緒，還可以培養學生活潑開朗的性格、團結拼搏的優良品質，讓學生的身心得到全面健康的發展。這樣不但激發了學生的學習興趣，而且使學生的個性也得到了全面的發展，增強了學生之間的友誼，促進了學生的社會交往。

3 體育游戲在中學體育教學中的運用

3.1 開始階段

好的開始可以讓學生快速的興奮起來，保證學生的注意力高度集中，快速的進入到課堂的節奏中。因為是剛開始，所以在此階段教師盡量采用簡單、短小的體育游戲。教師在此階段教學時宜采用“反口令”、“姿態比賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育游戲。

3.2 準備階段

完成全部必要的準備活動，使身體內各部位器官得以預熱，為后面開始的體育游戲做好適應性準備。在準備階段，主要通過反復的游戲，來加深學生們對新學的體育技巧的掌握。同時也為基礎階段的體育練習打下基礎，使學生養成良好的學習習慣。在完成初級基本的內容學習后，可以加大學習內容，擴大學習的范圍，使學生可以學習更多的知識，使學生得到全面發展。通過全面的練習，學生的身體器官與機能快速融入接下來的練習學習環境，進而做好心理與生理的準備以迎接基本階段的教學內容。

3.3 基本階段

基本階段的教學是一堂課程的關鍵主要部分，其內容與目的是學生學習相關的技能知識、鍛煉身體和培養思想道德水平的過程。在基本階段中，應該通過運用體育游戲來滿足學生對本堂課的需求。在體育游戲的選擇上更應該與實際情況相結合，更加科學合理。讓學生在練習過程中不感覺到枯燥乏味，與此同時還可以更好的幫助學生完成本堂課核心內容的了解和掌握，課堂氣氛會達到高潮。

4 結束語

隨著中學體育教學研究的不斷深入，體育游戲的重要性和意義不斷得到認識和理解，但是由于體育游戲的運用還處在一個探索階段，很容易產生各種各樣的問題，因此，必須抱著科學的態度去研究和探索，在今后的中學體育教學中，對體育游戲的運用一定要科學、嚴謹、靈活，而不能一味地強調游戲性偏離體育教學的功能和目的，也不能過于強調體育的功能而忽視游戲的特性，只有實現二者的完美結合，體育游戲才能在體育教學中發揮作用、熠熠生輝。廣大的體育教師要更加深刻地領悟體育游戲的功能和內涵，進一步創新體育游戲在體育教學中的運用，促進體育教學實現新的發展。

參考文獻：

[1]申振.淺談體育游戲在中學體育教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2014，12：249.

[2]楊俊.從“情景”教學模式談體育游戲在中學體育教學中的特殊作用[J].瀘州職業技術學院學報，2014，01：72-77.